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一、教学目标
1.初步认识机械运动;知道参照物的概念并能够根据选定的参照物的不同来判断物体的运动状态。
2.通过师生互动讨论的过程，学生能够掌握参照物选取不同，物体的运动状态可能不同。
3.通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重难点
【重点】认识机械运动;根据参照物的选定来判断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示运动的火车、奔跑的运动员、瀑布、教室的书桌等视频，学生思考他们的共同点和不同点，引出“运动”与“静止”的观点，导入新课。
环节二：生成新知
(一)运动的世界
教师继续展示课本中的图片：宇宙大爆炸后形成的星云图、板块运动形成的喜马拉雅山脉，运动中的人类。
学生补充生活中其他的运动事例，奔跑的猎豹，流动的云彩等。
教师总结出：我们生活在运动的世界里。
(二)运动的描述
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1.机械运动
教师引导并提问学生：人们是如何描述运动的?
学生结合课本给出诗人、画家和音乐家或其他人的描述方式。比如：诗人用“小小竹排江中游，微微青山两岸走。”的诗句去描述;音乐家用《流水》的旋律去描述;画家梵高用《星夜》去描述等。
教师追问：科学家是如何描述这些物体的运动呢?
根据刚才的例子引出机械运动的概念：一个物体相对于另一个物体位置的改变。学生举例明确机械运动的概念，如汽车相对于地面运动，火车离开或者驶进站台。
教师介绍除机械运动外还有分子、原子的运动;电磁运动;生命运动等。
2.参照物
教师追问：你真的会判断物体是否在运动吗?我们说的电梯中的人在运动严谨吗?出示“甲乙两人乘坐电梯”的模拟动画。
学生给出答案运动(相对于地面)或静止(相对于电梯)。
教师给出参照物的概念(被选作参照标准的物体)，同时说明描述物体的运动状态时，一定是相对于参照物而言的。
让学生举一些生活中运动的例子，并说明他们是相对哪个参照物是运动的。如静止的桌子是相对地面，飞驰的汽车是相对于地面等。
教师视频播放地球同步卫星与地球，太阳的模拟动画，让学生学生判断地球同步卫星的运动状态。
学生给出答案运动(相对于太阳)或静止(相对于地球)。
教师提问：参照物该如何选择呢?
学生讨论，教师总结：参照物的选取是任意的，根据自己的需要来确定，但不能选被研究物体本身;若无特别说明时，一般默认选地面或地球为参照物;参照物的选取不同，运动状态有可能不同。
总结：物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，运动状态有可能不同。
环节三：巩固提高
教师展示“交流与讨论”中的情景，并提问：为什么妈妈下楼时要说站着不动呢?
环节四：小结作业
小结：我将请学生来总结本节课的知识点，这样能加深对本节课知识的掌握和系统化。
作业：查找有关运动和静止是相对的诗句或者俗语。
四、板书设计
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