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一、教材分析
本节课是人美版小学美术二年级上册第1课。教材分析是上好一堂课的关键，我来说一下我对教材的认识：从学生的学习活动方式划分，本课属于造型•表现学习领域，主要内容是感受艺术作品中线的秩序与变化的美感，探索不同线条组织的造型方法，并且运用线条表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索线条的组织方法外，还需对不同形式的作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、学情分析
深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、教学目标
结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：
知识与技能：引导学生感受不同种类的线条带来的美感，并且尝试运用不同种类的线条组织一幅画面。
过程与方法：通过观察体验与分析，感受艺术作品中线的秩序与变化的美感。
情感态度和价值观：通过学习活动，培养学生对用线造型的兴趣，培养学生的创新精神和创新意识。
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四、教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，
重点：通过对线条丰富的艺术作品欣赏，初步感受、体验不同种类的线条带给人的美感。
难点：运用不同种类的线条表现美感并创作一幅作品。
五、教学方法
《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。因此本节课我采用：实践练习法、讲授法等。
六、教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT、作品挂图、教材、彩带等。
七、教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：导入新课
教师展示舞动的彩带，引导学生赏析，并提问能用线条画出手中舞动的彩带吗?通过学生观察绘制线条，引导学生体会生活中线条的美感。教师总述：线条虽然是一根线，但同学们表现出了不同的类型，有曲折的、流畅的、笔直的，他们可以组成丰富的画面，同时引出课题——《会变的线条》。
环节二：直观感知
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力，我设置了展示不同种类的线条来引导学生进行新课的学习，提问不同的线条分别给你什么感受?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受曲线的柔软、活泼;折线的坚硬;水平线的平静、宁静，从而激发他们深入了解的兴趣。在学生对不同线条有一个初步的感知时，我将继续展示毕加索的作品《坐在柳条椅上的朵拉》，介绍画家背景以及作品的背景，引导学生感受绘画作品中线的表现力。
环节三：具体分析
而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示作品《坐在柳条椅上的朵拉》，引导学生观察并思考这幅作品上运用了哪些不同的线条?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。引导学生了解，这幅作品中毕加索用直线、曲线、交叉线等丰富的线条画出了朵拉，座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了椅子上的纹路。从而培养了学生独立学习，合作学习的能力。
通过对《坐在柳条椅上的朵拉》的了解、分析与掌握，我将继续提问：画面中是怎样运用线条的?有怎样的作用?教师总结：画家在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物形象比较突出。毕加索在画面背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。
通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去了解不同线条的组合方式，并在合作探究中，增强学生对线条的感受能力与想象能力，激发他们学习本课内容的兴趣，寓知识于趣味之中。
怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。
环节四：实践练习，教师示范
为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我将引导学生思考作品中怎样体现出线条不同种类的变化和秩序的?学生思考回答，教师总结规律：在画面上，线条既有变化，也要有一定的秩序，才会给人以美感。
同时演示线条的组织方法，在此基础上引导学生自定内容，运用不同种类的线创作一幅作品。(教师巡视辅导，注意线条的组织及疏密变化)最后同学相互展示自己的作品，互相评价;教师总体评价，并总结本堂课程的重难点。
环节五：小结作业
最后，为了使学生能有更高层次的提高，我给学生留了一个拓展延伸的作业引导学生课下多观察生活中千变万化的线，并用画笔记录下来。
八、板书设计
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