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一、说教材

《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容，本节内容既承接前面第一节酸及其性质，又将延续后面盐的性质的学习。在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上，通过对比学习进一步认识碱。同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点，主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识，代替了原来枯燥的概念性文字，同时还能培养学生的实验技能。

(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。)

二、说学情

在知识技能方面，学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。在学习方法方面，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。

(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。)

三、说教学目标

1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质，能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。

2.通过实验探究碱的性质，学会根据性质思考其用途的科学方法。

3.通过探究碱的性质的有关实验，初步形成实事求是的科学态度和探究精神。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)

四、说教学重难点

【重点】

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氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【难点】

根据实验归纳碱的性质。

(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)

五、说教学方法

合作探究法、实验演示法、讲授法，在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生真正成为课堂的主人。

(过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业。层次分明，重难点突出，下面我详细介绍我的教学过程。)

六、说教学过程

环节一：导入新课

课程的开始，我会通过多媒体播放林则徐虎门销烟的纪录片视频，并让学生在观看的同时思考林则徐用的是什么物质来硝烟的呢?你又看到了什么现象呢?学生观看完之后，能够发现视频中的石灰池烟雾滚滚，剧烈沸腾。我会顺势抛出问题，为什么会发生这样的现象呢?其中又有什么化学原理呢?让学生带着问题投入到本节课的学习当中。在导入中，我通过创设情景，提出问题引发学生思考，激起学生的学习兴趣，同时又设置了疑问，可以让学生带着问题走进课堂，能够让学生更注重学习的过程。

环节二：新课教学

在新课讲授环节中，我将按照两部分进行展开。

1.探究氢氧化钠和氢氧化钙性质

在上课之初，我将采用实物导入法，展示一小块氢氧化钠固体，和少量的氢氧化钙固体粉末，请学生观察并总结它们的物理性质，这样有利于抓住学生心理，启迪他们的思维。为了帮助学生更好的了解氢氧化钠的其他性质，我将演示下面的实验，将氢氧化钠放在表面皿上，放置一会儿，引导学生观察氢氧化钠的实验现象并分析产生的原因，鼓励学生积极发言，有利于培养他们的观察与分析能力及口头表达能力。随后我将及时的进行点评并总结得出氢氧化钠会吸收空气中的水分，表面潮湿并逐渐溶解，同时引出潮解的概念。这时向学生提出问题：“存放氢氧化钠的时候应该注意什么呢?”启发学生思考得出应该密封干燥保存。接下来我会分别将氢氧化钠和氢氧化钙放入盛有少量水的试管中，走下台请学生一一触摸试管壁，这样学生通过亲身感受，将对实验现象记忆深刻。这时强调氢氧化钠具有强烈的腐蚀性。为了让学生有更加直观的认识，我将会演示实验“被腐蚀的头发”，从而进一步讲解氢氧化钠的俗名称为火碱、烧碱或苛性钠。并引导学生在使用氢氧化钠的时候要十分小心，以及发生意外时的处理方法。

在本环节中我通过实物展示，引导学生观察，有利于学生理解相关知识，并锻炼了学生的观察分析能力，通过强调碱的使用注意事项，培养学生实验过程的安全意识。

2.归纳氢氧化钠和氢氧化钙的性质

根据上一环节，我会直接提出问题，上面的实验现象可以说明哪些问题呢?你能否归纳出氢氧化钠和氢氧化钙都有哪些性质呢?我会组织学生通过小组讨论的形式来进行总结，学生在总结时我也会走入到学生中，积极帮助有困难的学生。讨论结束后，可以总结出，氢氧化钠易溶于水，易吸收空气中的水分而发生潮解，溶解释放出大量的热，有腐蚀性;氢氧化钙也叫熟石灰或消石灰，微溶于水，溶解时放热，能腐蚀皮肤衣物。接下来我会抓住熟石灰这个名字，进而提问学生生石灰是什么物质呢?学生会从教材中发现生石灰为氧化钙，接下来我会通过氧化钙溶于水的实验，来向学生介绍氧化钙的性质，并请学生解释导入中虎门销烟的原理。为了能够让学生学以致用，我还会请学生积极查找资料，说一说氧化钙在生活中的用途。

在这一环节中主要是学生的总结为主，通过上一环节的实验探究，以及学生的记录观察，主要培养学生的总结概括能力。通过对氧化钙的学习，能够让学生将知识联系起来，同时对于导入问题的理解也可以及时了解学生对知识的掌握情况。

环节三：巩固提高

现在有氢氧化钠、氢氧化钙、氧化钙，你认为哪一种物质适合做食品的干燥剂?通过本节课的学习，将三种物质的性质加以比较，容易得出氧化钙的答案。

环节四：小结作业

课的结尾，我主要引导学生从氢氧化钠和氢氧化钙的性质等方面进行回顾，梳理整节课的知识点，使学生对后续的学习产生兴趣，最后并布置课后作业：思考碱还具有哪些性质?

七、说板书设计

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