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一、教学设计的概念
教学设计是运用现代教学设计理论和方法，系统规划教学活动的过程。它是以新课标理念为核心，以促进学生的有效学习为目的，以解决教学问题为宗旨，针对不同的教学环境进行分析，选择不同教学策略和媒体的过程。
二、教学设计的原则
“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. But involve me, I will understand.”这句话说明，设计不同的教学活动，采用不同的教学方法教学效果差异很大。“填鸭式”的教学方式，学生只是知识的容器。在第二种活动中学生的参与程度虽然提高了—些，但仍是被动的学习者。在第三种教学活动中，学生在教师的引导下主动参与了教学活动，因此对所学的内容记忆更加深刻。基于此，教师在进行教学设计时一定遵循以下原则：
1.教学设计以学生为中心，体现学生的主体地位。
2.教学设计要把握好预期的教学目标。
3.教学设计要把握教学内容，分析学生原有的知识水平以及如何达到预期的教学目标，了解学生的学习态度与行为习惯。
4.关注学习过程，把握教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计;主要考虑用什么方式和方法给学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导。
5.把握教学评价，以形成性评价为主，关注学生的学习过程及学生情感态度的变化。
三、教学设计内容
(一)教学目标及重难点设计
根据教学素材，根据学生的心理特征和实际情况，准确把握教学目标。教学目标的制定要恰当、全面、具体;突出教学重点和难点。
(二)教学方法及教学用具
根据教学对象和教学内容的特点，选择恰当的教学方法，渗透学习策略。
(三)教学过程及设计意图
教学过程完善、流畅、条理清晰，由易到难，环环相扣;教学设计要确保学生主体地位与教师主导作用的统一，要体现语言的功能性和注意情境的创设。同时，发展课堂教学的调控和组织能力。
(四)板书设计
刘显国指出，精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的精炼和浓缩，是老师的微型教案，能让人有志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重难点的辐射源。
(五)教学反思
反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸多方面的认识和理解的过程。不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
在笔试的考试中，完整教案通常包含以下几个要点即可。
Teaching Topic:
Teaching Objectives:
Teaching Key Points:
Teaching Difficult Points:
Teaching Aids: multi-media, cards…
Teaching Methods:
Teaching Procedures:
Blackboard Design:
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