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一、教学目标
1.知识与技能：知道浮力及其方向;掌握阿基米德原理及其公式。
2.过程与方法：通过实验探究，提升动手操作能力和团队协作能力。
3.情感、态度与价值观：养成理学科科学严谨的学习态度，产生对学习物理的浓厚兴趣。
二、教学重难点
【重点】阿基米德原理及公式。
【难点】浮力的方向。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师将小木块放在桌面上，学生画出受力示意图，并知道此时二力平衡。教师提问：木块平衡的原因?学生回答：桌面的支持力;教师继续提问：物体在水里和空气中，是否也会受到支持的作用?从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.浮力
教师将小木块放在盛水的烧杯中，学生类比木块在桌面的情形，画出受力示意图，此时的支持力叫做浮力。教师展示小船浮在水面、人在死海不沉的图片，让学生感受浮力的存在，并画出受力示意图。
教师给出悬浮在空气中的气球的图片，类比物体在水中的情况，学生能知道物体在空气中也受到浮力的作用。
学生讨论浮力的条件，得到：需要浸在液体或气体中。
教师给出定义：浸在液体或气体的物体，受到液体或气体向上的托力。并提问浮力的方向，学生根据二力平衡的条件，得到浮力的方向竖直向上。
教师提问：水中下沉的铁块是否受到浮力?学生分析浮力产生条件能猜想出铁块受到浮力。教师给出弹簧测力计，并让学生测得铁块在水中受到的浮力。学生通过讨论确定步骤：先测得铁块的重力，再将铁块完全浸入水中，记录此时弹簧测力计的读数，最后根据受力分析得出弹簧测力计减小的示数即为小铁块此时受到的浮力。
2.阿基米德原理
首先，教师组织学生进行探究影响浮力大小因素的实验。
学生根据死海中人可以漂浮的情况，猜测出和液体的密度有关，根据铁皮船可以漂浮能猜想到和浸在水中的体积有关系，教师给出排开水的体积这个因素。
由于有两个因素，学生确定控制变量法为实验设计思路，教师给出实验器材，学生以物理小组为单位设计实验方案，教师进行点评和必要的补充，并强调将铁块慢慢浸入水中到完全浸没，需要记录三个数据。
实验过程：用弹簧测力计测量小铁块的重力;将小铁块从接触水面到完全浸没过程中，记录三次数据;改变小铁块的浸入深度，记录数据;换用浓食盐水，重复上述操作，在同一深度记录数据。
实验结果为：在浸入过程中，示数逐渐减小;浸没后，改变深度示数不变;同一深度，盐水中的示数小于清水中的示数。
学生分析：影响浮力大小因素有液体的密度和排开水的体积。
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