提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《我的家乡多美好》，感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐的关系，用积极的心态去体验我国东北地区的民歌、民间音乐及其相关音乐文化。
【过程与方法】
通过对《我的家乡多美好》的欣赏，并配以讨论活动加以用北方人爽朗质朴、豪爽的情感模唱歌曲，感受歌曲的和谐美。
【知识与技能】
欣赏歌曲《我的家乡多美好》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展音乐视野，用积极的态度参与音乐活动中，喜欢民族民间音乐，并乐于了解民族音乐文化。
二、教学重难点
【重点】
欣赏歌曲《我的家乡多美好》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，用明朗质朴的情感学唱歌曲，感受歌曲的和谐美，注重歌曲中民族音乐的风格特征。
【难点】
用积极的态度参与音乐活动中，喜欢民间音乐，并乐于了解民间音乐。
三、教学过程
(一)新课导入
我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格?
学生自由回答：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族等等。
教师总结：我们国家有众多少数民族，我们之前听过很多少数民族的民歌，今天我们将视角转向东北地区。今天学习的是中国东北地区赫哲族的一首民歌，中国东北地区在狭义上指由辽宁、吉林、黑龙江等省构成的区域，广义上则包括辽宁、吉林、黑龙江及内蒙古东部地区，东北地区有一条乌苏里江，这条江为赫哲族人提供了众多的生产资源，赫哲族人民也用动听的歌声赞美了自己的家乡，这首歌曲就是《我的家乡多美好》，教师顺势揭示课题《我的家乡多美好》。
(二)初步感知
1.教师播放《我的家乡多美好》，并提问对这首歌曲的第一印象是什么?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲十分热情，具有生活情景感。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的演唱形式是什么?
学生自由回答。
教师总结：这是一首独唱歌曲。
(三)探究学习
1.教师播放音频，欣赏歌曲，歌曲整体描述了怎样的情景?
学生自由回答。
教师总结：歌曲非常具有生活化和情景感，歌曲描述了青山碧水，蓝天白云，渔舟穿梭往来，赫哲族人民辛勤捕鱼，朋友来了热情招待的生活情景。
2.教师播放音频，这首歌曲共有三段歌词，每段歌词旋律一样，歌词表现的内容却是不同的，首先欣赏第一段，表现了什么样的情景?
学生自由回答，教师总结：整首乐曲2/4拍，节奏比较自由，第一段歌词整体展现了赫哲族人们生活的大环境，有高山树林，还有獐、狍等野生动物，朋友来临用随手打猎而来的猎物用来招待，体现了赫哲族人民热情好客的传统。
3.教师播放音频，欣赏歌词第二段，提问学生第二段表现了怎样的情景?
学生自由回答，教师总结：第二段歌词的开头描绘了一幅乌苏里江面赫哲族人民满载而归的画面，鱼儿争相挤破渔网，划船来到江边的小河湾，新鲜的三花五罗鱼装满鱼仓，表现了赫哲族人民辛勤打渔，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。
4.教师播放音频，欣赏歌词第三段，第三段描绘了什么样的情景?
教师总结：第三段歌词描绘了东北地区茂密的森林仿佛林海一般，可以自由闯荡，奔腾不息的松花江气势浩荡，表现了赫哲族人民对于家乡美丽风景的赞美、喜爱之情。
5.再次完整欣赏乐曲，请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲表达了赫哲族人民对生活的无限热爱、对美好生活的憧憬与向往。
6.发声练习。
7.模唱歌曲的第一乐段。
(四)巩固提高
1.教师播放歌曲《乌苏里船歌》，与今天所学的独唱歌曲《我的家乡多美好》进行对比有什么相似之处?
学生自由回答。
教师给予鼓励性的评价并总结：《乌苏里船歌》这首歌曲是由赫哲族民歌《我的家乡多美好》改编而来，不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了赫哲族民歌音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民对于幸福生活的赞美之情且传唱度更高。
2.介绍赫哲族民歌的特色。
赫哲族人民生活在东北乌苏里江一带，他们勤劳勇敢，敢于挑战大自然，常年外出打渔狩猎生活，由于这样独特的生活方式也形成了本民族的生活文化与特色的文化艺术。这种独特的生活方式形成了不同于其他地区的艺术曲调。赫哲族民歌种类繁多，有歌唱英雄的，有渔民自己的劳动号子，也有悲情的，还有表达男女爱情的歌曲。赫哲族人民在劳动中创造了很多优美动听的小调，旋律与语言巧妙地结合起来形成了独具特色的风格。
(五)小结作业
师生共同回顾歌曲表达的情感，教师呼吁学生多多聆听欣赏我们的国家各地区、各民族的民歌好民间音乐，丰富自己的音乐知识，喜爱我国的传统音乐文化。
布置课后作业：搜集赫哲族的其他民歌，下节课一同分享。
四、板书设计
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
