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一、教学目标

【知识与技能】

认识浪漫主义、批判现实主义，掌握浪漫主义与批判现实主义的艺术风格，学会从品题材、手法方面去鉴赏艺术作品。

【过程与方法】

观察《自由引导人民》《拾穗者》等19世纪西方艺术作品，了解作品内容、题材，分析作品中表现手法、主题意义，了解浪漫主义和批判现实主义的艺术风格，学会鉴赏浪漫主义和批判现实主义艺术作品。

【情感、态度和价值观】

感受艺术的多元性，养成观察生活品味生活的态度。

二、教学重难点

【重点】

浪漫主义、批判现实主义的艺术风格和代表作品。

【难点】

美术作品中所传递的社会价值。

三、教学过程

环节一：趣味情境导入

出示《法国大革命》电影海报并提问：

①有人了解这场战争吗?(法国大革命，1789年7月法国爆发的资产阶级革命，这次大革命瓦解了波旁王朝，同时较为彻底的摧毁了法国封建制度。)

②海报中的艺术作品有人认识吗?为什么会选择这幅作品作为电影封面?(《自由引导人民》)

教师总结：我们知道任何一场革命都是多方面原因造成的，比如经济因素、阶级因素，而人们的意识形态，更是至关重要的，这幅作品正是对于这场革命最精炼的刻画，也凸显法国的自由精神。今天我们一起随着这幅作品走向充满变革的19世纪，看一看这一时期多彩的西方美术。引出课题《变革与突破——19世纪西方美术》。

环节二：作品内容识读

教师出示作品《自由引导人民》《拾穗者》：

①用自己的语言描述这两幅作品当中所刻画的内容是怎样的?(《自由引导人民》高举三色旗帜的女性形象，带贝雷帽的孩童，带领结的绅士形象、白色衣服的工人等各行各业的人物形象。《拾穗者》画面描绘了三位弯腰拾穗的妇女。)

②艺术家为什么要刻画这些形象?作品所反映的题材有什么不同?(《自由引导人民》是表现战争的，想要体现各阶层的反抗;《拾穗者》是想表现劳动人的艰辛的生活)

教师总结：《自由引导人民》是用象征手法，以神话中象征自由、正义的自由女神形象作为刻画主体，她高举代表法兰西的红、白、蓝三色旗帜，引领各行各业的人们进行战斗，诠释了革命的意义，这也是电影海报选择它作为封面的原因。《拾穗者》真实塑造三个拾麦穗的妇女再现劳动人民的艰辛生活。

环节三：形式语言审美

继续出示作品，提出问题：

①两幅作品在人物整体的刻画上给你怎样的感觉?(《自由引导人民》充满动势，向前进的感觉;《拾穗者》相对比较平稳、安静)

②这和它的构图有关系吗?(有关系，《自由引导人民》是三角式的构图，画面给人感觉稳定，但是却蕴含动势;《拾穗者》人物排列错落有致，远处的地平线将画面进行划分，加深纵深感)

③两幅作品中的色彩在内容的刻画上起到什么样的作用?(《自由引导人民》色彩丰富、对比强烈，天空的亮光突出中间女性的形象，感染力强，加强动势;《拾穗者》金黄的麦田，几个妇女衣服的颜色朴素，红、黄、蓝的头巾点缀了画面)

总结：艺术家通过构图、色彩等手段生动的表现出饱满的艺术形象。《自由引导人民》是浪漫主义艺术家德拉克罗瓦的作品，选取自由女神的典型形象以饱满的构图，结合强烈的对比色凸显革命的紧张氛围，表达人们对革命胜利的坚信思想。《拾穗者》是现实主义米勒的作品，客观再现人们的生活，凸显社会的阶级性。

环节四：社会文化理解

小组讨论：浪漫主义和批判现实主义有什么不同?

教师总结：浪漫主义主张表达自己的情感，主张具体描绘、表现对象的个性特征，强调自由的描绘，主张创造，用光和色彩来创造饱满的艺术形象，强调构图的生动效果，奔放的笔触和有生命力的活动感。

“批判现实主义”是十九世纪盛行于欧洲的一种现实主义文艺思潮。它以暴露和批判现实为主要特征，故称“批判现实主义”。其艺术特点是对于历史题材和古典神话不感兴趣，主要刻画当代各阶层人物及其生活;如实客观地描绘人物和事件;强调对当代社会黑暗面的鞭挞与批判。

环节五：方法归纳运用

1.方法归纳：我们通过浪漫主义和批判现实主义的代表作品，从作品的题材和艺术手法，了解浪漫主义和批判现实主义的不同特征。

2.方法运用：根据课前搜集的作品，进行介绍。

(《马赛曲》是法国浪漫主义雕塑大师吕德的作品，描绘的是法国大革命时志愿军在自由女神的带领下保卫国家的场景，是一个高浮雕作品，作品上部分是一位手持长剑、狂展羽翼的自由女神，下部分是一群志愿军，运用大量的象征符号，长矛宝剑等都表示出人民气势磅礴的反抗精神，是《自由引导人民》的姐妹篇，被视作民族的象征和骄傲。)

环节六：小结升华作业

1.总结：这节课我们掌握浪漫主义、批判现实主义的相关知识，了解到了作品背后的故事。

2.升华情感：无论是浪漫的追寻还是现实的描绘，都是艺术家对于时代、对于生命精彩的刻画，我们也要像艺术家那样，有一双敏锐的眼睛，观察、感悟我们的生活，去发现它的美。

3.布置作业：课后欣赏浪漫主义和批判现实主义其他艺术家的作品。

四、板书设计

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