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一、教学目标
1.理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。
2.学会分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
3.初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一。
4.坚信矛盾分析法是认识事物的根本方法，自觉坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
二、教学重难点
【重点】
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
【难点】
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
三、教学方法
案例分析法、探究法、讲授法。
四、教学过程
环节一：课堂导入
首先是新课导入环节，在这一环节我将采用视频导入法，具体做法如下：
同学们，大家好!请同学们观看有关《辽沈战役》的视频，同学们在看视频的过程中，请注意思考两个问题：
(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?
(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?
环节二：新课讲授
1.主要矛盾和次要矛盾
辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。毛泽东分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻占锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆上通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来歼灭东北的国民党军队。辽沈战役的胜利证明，这一战略决策是完全正确的。
过渡语：视频观看结束，请同学们针对刚才的两个问题“(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?”进行小组讨论，讨论过后，每小组派代表发言。
学生思考、讨论。
师生总结：
(1)毛泽东为什么主张要先打锦州?
在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一张矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
(2)主张攻打锦州的同时，为什么仍然对沈阳和长春少部分用兵?
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。次要矛盾解决不好，会影响主要矛盾的解决，所以对次要矛盾不能忽视，要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。
2.矛盾的主要方面和次要方面
合作探究：“是药三分毒”，既然药有毒，为什么生病了还要吃药?
学生讨论、思考。
师生总结：
任何事物包含着既对立又统一的两个方面，但每一矛盾的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。处于支配地位，起着主导作用的方面是矛盾的主要方面;处于被支配地位，不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。
药可以治病，是矛盾的主要方面，药也有危害身体健康的副作用，这是矛盾的次要方面。矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
过渡语：我们学习了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面，下面我们就主要矛盾和矛盾的主要方面进行比较。
3.坚持两点论和重点论相统一的方法
过渡语：请同学们思考讨论：俗话说“金无足赤，人无完人。”我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合同学们的实际，谈一谈你的想法。
学生讨论、思考。
在此基础上，师生共同总结得出以下结论：
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾;在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论;重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
环节三：巩固提高
请同学们分析下列做法体现或违背了什么原理或要求。
1.眉毛胡子一把抓——不分主次、抓不住重点
2.捡了芝麻，丢了西瓜——颠倒主次
3.十个指头按跳蚤——违背了重点论。
4.擒贼先擒王——要抓主要矛盾
环节四：小结作业
本节课我们学习了《坚持两点论和重点论的统一》，重要的同学们要学会在具体的生活、学习过程中，坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论，同学们究竟是不是会用《坚持两点论与重点论的统一》的哲学原理指导自己的实践，让自己变得更智慧呢?下节课我们就这个问题进行交流。
五、板书设计
坚持两点论与重点论的统一
1.主要矛盾和次要矛盾
2.矛盾的主要方面和次要方面
3.坚持两点论和重点论相统一的方法
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