提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
17.德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者和受教育者的矛盾
B.教育者和德育内容与方法的矛盾
C.教育者和美育内容与方法的矛盾
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
17.【答案】D。解析：德育过程中最基本的矛盾是外在道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，它也是决定德育过程本质的特殊矛盾。
【难度系数】★
【知识点】教育学-德育概述-教德育过程-德育过程的内容、矛盾与实质
18.被认为课程论的经典著作是泰勒的( )。
A.《课程与教学的基本原理》 B.《课程》
C.《教育过程》 D.《课程编制》
18.【答案】A。解析：美国著名课程理论家泰勒著有《课程与教学的基本原理》一书，并在其中提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。
【难度系数】★
【知识点】教育学-课程-课程设计模式-目标模式
19.在教学中教师要承认学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考融会贯通地掌握知识，培养分析问题和解决问题的能力的是( )。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则
19.【答案】B。解析：启发性原则是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，使学生在融会贯通地掌握知识的同时，能通过独立思考获得知识、发展能力，进而培养创造性人格。因此答案为B。
【难度系数】★
【知识点】教育学-中小学常用的教学方法和教学原则-教学原则-启发性教学原则
20.围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是( )。
A.综合课程 B.学科课程 C.活动课程 D.核心课程
20.【答案】D。解析：核心课程是围绕人类基本活动来确定中心学习内容的一种课程。它的优点在于能够较好兼顾学生发展和社会的需要;增强学科间的联系;有利于照顾学生的兴趣、需要以及认识特点。
【难度系数】★
【知识点】教育学-课程-课程的类型-核心课程
21.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在谈到“育人为本”的工作方针时，提出把( )作为学校一切工作的出发点和落脚点。
A.促进教育公平 B.提高教学质量
C.保护学生合法权益 D.促进学生健康成长
21.【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中规定：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国 经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出 发点和落脚点。
【难度系数】★
【知识点】教育法律法规-《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》-总体战略-工作方针
22、想象是人脑对已有的( )进行加工改造而创造新形象的过程。
A.经验 B.知识 C.表象 D.客体
22.【答案】C。解析：想象是人脑对已储存的 表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。分为无意想象和有意想象。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学认知发展-想象-想象概述
23.在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有( )。
A.整体性和理解性 B.整体性和选择性
C.选择性和恒常性 D.选择性和理解性
23.【答案】A。解析：整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一 的整体;理解性指人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。人在读书时遇到残缺字会利用已有经验将其补全，一方面是 利用了知觉的理解性，另一方面也是不自觉将其置于上下文这一整体中进行理解，因此答案为A。
【难度系数】★★
【知识点】心理学-认知过程-知觉的基本特性-整体性、理解性
24.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
24.【答案】B。解析：身心发展的阶段性是指个体在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。因此答案为B。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育的基本规律-教育与人的发展-个体身心发展的阶段性
25.很多学生在学习了乘法口诀之后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一?”很多人都反应不过来。这是一种( )现象的消极作用的表现。
A.发散思维 B.启发 C.辐合思维 D.定势
25.【答案】B。解析：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。人们习惯于“三七二十一”这种顺向思考，而在逆向思考时思维会受限，体现了这种心理准备状态对人解决问题的消极影响。
【难度系数】★
【知识点】心理学-问题解决-影响问题解决的主要因素-定势与功能固着
26.以下关于李老师使用教学评价方法的描述不恰当的是( )。
A.一般情况下采用课堂观察法来考察自己和学生在课上的交流情况，以期日后加以改正
B.采用测验的方法考察学生是否掌握了课上的重点、难点
C.找一些学生进行面谈，希望学生当面指出自己教学中的缺点
D.在考察自己的教学方法是否适合学生和教学内容时采用问卷调查法
26.【答案】C。解析：面谈会导致学生在反应的过程中负有一定的心理压力，而不能真实的反应自身的想法。因此，为了达到更好的效果，建议采用无记名调查问卷的形式进行反馈。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学-教学基本工作环节与教学评价-教学评价的方法
27.首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学研究的是( )。
A.皮亚杰 B.维果斯基 C.佛洛伊德 D.埃里克森
27.【答案】B。解析：首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学研究的是维果茨基。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。
【难度系数】★
【知识点】心理学-学生认知发展阶段及教育-维果斯基的心理发展观及教育-最近发展区
28.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
28.【答案】D。解析：教育问题是指反应到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难，它是推动教育发展的内在动力。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育-教育学的产生与发展-教育学的概念
29.去过几次小朋友的家，就能画出具体路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?
A.前运算阶段 B.具体运算阶段
C.感知运动阶段 D.形式运算阶段
29.【答案】B。解析：处于具体运算阶段的儿童在思维运算时必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。而题中“去过几次小朋友的家”表明其有具体事物的支持，“能画出具体的线路图”则表明其能进行抽象思维。因此这个儿童处于具体运算阶段。
【难度系数】★
【知识点】心理学-学生认知发展与教育-皮亚杰的认知发展理论-具体运算阶段
30.创造性思维的核心是( )。
A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.形象思维
30.【答案】A。解析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。
【难度系数】★
【知识点】心理学-思维-创造性思维及其培养-创造性思维的基本特征
二、多项选择题(每题至少两个正确，少选多选不得分。20*2.5=50分)
31.教师的备课主要做好三项工作( )。
A.钻研教材 B.了解学生 C.考虑教法 D.教学安排
31.【答案】ABC。解析：备课是上好课的前提，备课要做好三项工作，即钻研教材、了解学生和设计教法。因此答案为ABC。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学-教学工作的基本环节及实施要求-备课
32.教学的首要任务是( )。
A.发展学生的能力和体力 B.引导学生掌握科学文化基础知识
C.培养学生的创造才能 D.指导学生掌握基本技能
32.【答案】BD。解析：教学的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。因此答案为BD。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学论基础-教学概述-教学的基本任务
33.根据评价在教学活动中的作用，将教学评价分为( )。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.相对性评价 D.总结性评价
33.【答案】ABD。解析：按照在教学活动中的作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价，是指在活动开始之前，为使计划更加有 效地实施而进行的评价，有的学者又把此种评价称做事前评价;形成性评价是指在活动运行的过程中， 为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价;总结性评价也称事后评价，是指在活动后为判断其效果而进行的评价。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学论基础-教学评价-教学评价的类型
34.教学工作的基本环节包括( )。
A.备课和上课 B.课外辅导
C.课外作业的布置与批改 D.学业成绩的检查和评定
34.【答案】ABCD。解析：教学工作是一个完整的系统，由备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个基本环节组成。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教学-教学工作基本环节与教学评价-教学工作的基本环节
35.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即( )。
A.教师中心 B.儿童中心 C.课堂中心 D.书本中心
35.【答案】ACD。解析：赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
【难度系数】★
【知识点】教育学-教育学的产生与发展-科学教育学阶段-赫尔巴特
36.党的十八大报告中提出教育的根本任务是( )。
A.育人为本 B.德育为先 C.立德 D.树人
36.【答案】CD。解析：党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。这在强调道德的重要性，这是因为世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心与标志。
【难度系数】★★
【知识点】教育学-德育-德育概述-德育的概念
37.我国教师职业道德的基本原则是( )。
A.教书育人原则 B.乐教勤业原则
C.人格示范原则 D.爱国守法原则
37.【答案】ABCD。解析：2008 年修订的《规范》是目前我国中小学教师职业道德规范的蓝本。它在原则列举上缩减为六个，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 则题中教书育人、乐教敬业(爱岗敬业)、人格示范(教书示范)、爱国守法都属于。
【难度系数】★
【知识点】教师职业道德修养-教师职业道德规范-教师职业道德的基本规范-中小学教师职业道德规范
38.教育如何培养学生的主体性措施有( )。
A.教育目标要反映社会发展
B.重视学生主体参与课题，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
38.【答案】BCD。解析：教师要培养学生的主体性，教育目标的设置上需反应学生自身的发展;重视学生主体参与课题，获得体验;尊重学生的个性差异，进行针对性教育;建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养。
【难度系数】★
【知识点】教育学-学生-学习方式与教育-转变学习方式的意义
39.情绪与情感的反应特点不同，情绪具有( )。
A.情境性 B.激动性 C.持久性 D.外显性
39.【答案】ABC。解析：情绪主要指感情过程，具有情境性、激动性和暂时性的特点;感情具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性;情绪具有冲动性和明显的外部表现，情感则比较内隐。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学情绪情感和意志-情绪与情感的关系-情绪情感的区别
40.能力的个别差异表现为( )。
A.类型差异 B.水平差异 C.年龄差异 D.特殊能力差异
40.【答案】ABD。解析：能力的个别差异表现为能力发展水平的差异、类型的差异、和特殊能力的差异。年龄差异属于能力的群体差异。
【难度系数】★
【知识点】心理学-中小学生个性发展、-能力与智力-能力的概述
41.班主任在班级管理中的地位是( )。
A.班级人际关系的艺术家 B.班集体的设计者
C.班级组织的领导者 D.班级的教育者和班级制度的贯彻者
41.【答案】ABCD。解析：班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是协调人际关系的主导者，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
【难度系数】★
【知识点】教育学-班主任与班级管理-班主任工作概述-班主任的地位和作用
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
