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高中语文《过秦论》
一、考题回顾
二、考题解析
高中语文《过秦论》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入课程
同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
(二)疏通文意，整体感知
1.借助字典和课下注释学习本课文言知识。
(1)通假字
信臣精卒陈利兵而谁何(“何”通“呵”，喝问)
(2)词类活用
天下云集响应，赢粮而景从(“云”，像云一样;“响”，像回声一样;“景”通“影”，像影子一样)
2.感知文章大意。
(1)朗读全文后回答：这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?
(2)从全文看，“攻守之势异也”中“攻”“守”的不同形势在课文中具体表现是什么?
(三)诵读课文，分析主旨
1.朗读第三段并思考：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
2.第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些?
3.秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释，说说秦的过失告诉我们什么道理。(引导学生从文中找到原句，学生代表自主朗读，学生理解并体会语句。)
(四)迁移拓展
焚书坑
(唐 章碣)
竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。
请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。(自主探究，合作讨论)
(五)小结作业
学生回家搜集关于秦灭亡的相关资料，下节课大家一起共享。
板书设计
答辩题目解析：
1.根据课文，阐述一下这篇文章主要讲了什么。【教学设计问题】
【参考答案】
全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为“过秦论”。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一篇见解深刻而又极富艺术感染力的文章。
课文讲述秦自孝公以来秦始皇逐渐强大的原因：具有地理的优势、实行变法图强的主张、正确的战争策略、几世秦王的苦心经营等。行文中采用了排比式的句子和铺陈式的描写方法，富有气势;之后则写陈涉虽然本身力量微小，却能使强大的秦国覆灭，在对比中得出秦亡在于“仁义不施”的结论。
2.如何提高学生学习文言文的兴趣?【专业知识问题】
【参考答案】
(1)编演课本剧，再现古人古事
只要有故事情节的文言文都可以编成课本剧让学生来演。《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《鸿门宴》、《屈原列传》等是很好的课本剧题材。枯燥难懂的文言文，通过编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。
(2)讲故事，提高学生素养
大多数文言文一般都有着丰富的历史背景，学生学习的文言材料是丰富的历史海洋中的冰山一角，是绵延的历史画卷中的一个图案。如在教《烛之武退秦师》一课的时候，我们可以讲重耳流亡的故事。
(3)朗诵表演，享受古文的韵律
对于好的朗诵材料不能简单地布置学生读背，久之容易枯燥，也使学生不能很好地享受古文的音乐美。开展多种形式的朗诵表演，可以让简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的音乐美。
(4)启示人生哲理，展示古文智慧光芒
古文中传记文学包含不少人生哲理、处世哲学，我们在教学过程中要善于发现，善于引申，并联系生活实际，展示古文智慧光芒，以吸引学生的注意力。
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