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一、考题回顾
二、考题解析
小学品德《朋友之间》主要教学过程及板书设计
教学过程
环节一：课堂导入
诗句接龙：请同学们想一想之前学过，或者自己读过哪些跟“朋友”、“友情”有关的古诗词，我们来进行诗句接龙的小游戏。
教师总结：在我们的学习生活中，我们离不开来自朋友的帮助、扶持。相信同学们在生活中都有自己的好朋友，今天我们就一起来谈谈“朋友之间”的故事。
环节二：新课讲授
1.你是我的好朋友
下面老师请请几位同学来给大家介绍一下，你的好朋友是什么样子的呢?
教师总结：朋友在我们的生活中是不可缺少的，真正的朋友在我们不开心的时候能够带来快乐，在我们需要帮助的时候提供帮助，我们每个人都需要朋友。
2.给好朋友出主意
根据两组镜头思考问题：如果在与朋友相处的过程中，朋友遇到了困难，你该怎么做呢?
镜头一：小红和小李是一对要好的朋友，课间小李有一道题不会做，请教小红，那小红应该怎么做?
镜头二：好朋友小张放学后，在网吧玩到天黑，却让我骗他妈妈说他去参加校队训练，我还怎么做?
教师总结：我们交朋友的时候，不仅要互帮互助，也要遵守做人的原则。
3.让友谊之树长青
那现在我们请大家思考一下：如何才能更好的维护我们与朋友之间的友情呢?把想到的方法写到我们黑板上的友谊之树上，我们一同来维护，让友谊之树长青。
教师总结：我们有很多可以将友谊之树长青的办法，在好朋友遇到学习上的困难的时候伸手帮她一把;在他们难过的时候陪他们说说话，倾听他们的倾诉;在他们身体不舒服的时候，给他们递上一杯热水，提醒他们吃药等等。总之，友谊之树需要大家一同努力浇灌，才能够保持长青。
环节三：巩固提高
请同学们拿出笔和纸，制作属于我们和朋友的友谊卡吧!可以画画，也可以把你想说的话写下来，见证我们和朋友之间的友谊。
环节四：小结作业
小结：我们的一生要交很多的朋友，真正的朋友之间应该彼此信任、互相理解、真诚相待、患难与共，友谊才能天长地久。
作业：课下请同学们以“友情”为主题，制作一份手抄报，下节课在班级内进行交流展示。
板书设计
朋友之间
1.你是我的好朋友
2.给好朋友出主意
3.让友谊之树长青
答辩题目解析：
1.在教学中，你运用了哪些教学方法?【教学实施问题】
【参考答案】
讨论法：在“给好朋友出主意”环节，采用了讨论的教学方法，学生积极的参与讨论、合作交流、各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与;同时，让学生去思考、去探索，并解决问题，真正体现以学生为主题的教学理念
情境教学法：在“给好朋友出主意”环节，我通过ppt展示的一组镜头，让学生置身于情境中思考问题。在特定的情境中进行学习能激发学生的学习兴趣、激发学生思维、转变学生的学习方式。为了解决问题，学生积极思考、主动探索，发现生活中的平移现象。这样安排，有利于学生在课堂所学到、所感受到的东西与学生的生活相联系，提高学生学习兴趣。
2.请谈一谈在试讲中你是怎样体现以学生为主体的?【教学实施问题】
【参考答案】
在教学过程中我一直谨记新课程标准中要求的以学生为主体的教学理念，在教学过程中充分发挥学生的主动性，由“要我学”变成“我要学”，真正让学生学有所获。
在“课堂导入”部分，我让同学们自己回想曾经学过的关于“朋友”、“友情”的古诗词，并且进行诗句接龙的小游戏。在这个过程中，把课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，让学生通过自己的记忆回想，深刻体会了诗人在诗中表达的对朋友的真挚感情。
在“新课讲授”的三个环节过程中，通过活动、小组讨论等环节，让学生充分参与到课堂教学过程中，切身体会到友谊之情，深化学生的自我感受，在“让友谊之树长青”环节，让学生独立思考，到黑板上填写如何才能更好的维护我们与朋友之间的友情的方法，整个教学过程，尊重学生的独立性和探索性，发挥学生自己的主动参与教学的意识，实现以教师为中心的被动接受式教学向以学生为主体的主动参与式教学的转变，更有利于学生实现教学能力目标。
在“巩固提高”环节，学生自己绘制友谊卡，“小结作业”也让学生以“友谊”为主题，制作手抄报，均让学生，在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。
总之，在整个教学过程中，我一直谨记学生是课堂的主人，教师是学生的引导者，通过自主、合作和探究的方式，真正实现了师生互动，教学相长。
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