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一、如何理解人类社会的物质性。【学科知识】
【参考答案】
从人类社会的从产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物，人不是从来就有的，是由古猿发展而来的，而在这个发展过程中，劳动又起到了决定性的作用，没有物质性的劳动过程，就不会有人类社会的产生。
从人类社会的存在和发展来看，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质要素，因此也体现了人类社会的物质性。
二、请你谈一谈物质和物质具体形态的关系。【学科知识】
【参考答案】
物质和物质的具体形态既有联系又有区别。
首先，具体的物质形态是存在于这个世界上的万事万物的具体存在形式。而物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在，是从万事万物即具体的物质形态中概括和抽象出来的，是万事万物的本质属性，二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系。这是他们二者的联系。
其次，物质的唯一特性是客观实在性，是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态除了客观实在性外还有自身的个别属性，是有生有灭的。这是他们二者的区别。
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三、请说一说在本课中设置了什么样的学生活动，为什么?【教学实施】
【参考答案】
为体现学生在课堂上的主体地位，使学生不仅学会而且会学，在掌握知识的同时提升技能，我在本课设计了如下活动：
活动一：教师多媒体展示日月星辰、山川树木、世界上其他国家、史前巨兽化石等图片，并口述桌椅板凳、学习用具等常见物品。请学生找出这些事物的共同点，并结合教材找出物质的概念，最后学生代表进行作答，并说明自己的理解，其他学生补充。
这一活动可以把学生对于物质概念的理解建立在日常生活中非常熟悉的物质的具体形态的抽象基础之上，有利于学生结合具体事物理解抽象的物质概念。
活动二：在此基础上，教师进一步让学生前后四人为一小组讨论两个问题：1.物质的概念和前面所列举的物质的具体形态有何区别。2.物质的唯一特性又是什么。学生讨论后各小组派代表作答，其他小组点评补充。
这一活动能够在学生讨论的基础上解决本课难点，也能够在学生获得正确认识的同时提升他们的合作交流能力。
活动三：同桌二人为一小组，每人任选一个方向，但不得重合：1.自然界的物质性2.人类社会的物
质性。结合教材自学5分钟后互相给同桌讲解这两方面的内容，在互相借鉴和评价的基础上，学生自愿作答，其他同学点评和补充。
这一活动可以锻炼学生在已有认识的基础上进一步提升自学能力和互相交流合作的能力，也能够体现新课改学生在课堂上的主体地位的要求。
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