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幼儿喜欢科学区，不喜欢阅读。作为老师，怎么引导幼儿到阅读区?
【答案要点】
1.综合分析
(1)明确定位
幼儿出现了兴趣偏好，只喜欢科学区，而不喜欢阅读区，需要教师合理有效地进行引导。
(2)分析核心问题
幼儿喜欢科学区不喜欢阅读可以有以下原因：
①活动性质方面。科学区可以动手操作，给幼儿提供了探索的机会，而阅读区无法实际操作，不能吸引幼儿的注意力。
②教师方面。游戏环境的创设以及材料的投放。可能教师在创设环境时在科学区投放的材料丰富，而阅读区的材料投放过于枯燥和单调，没有引起幼儿的兴趣。
③幼儿方面。幼儿本身具有活泼好动的年龄特点，喜欢以动手为主，所以他们更喜欢具有探索性的科学区。
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2.解决问题
(1)根据幼儿兴趣偏好的原因来进行有针对性地调整与引导。如果幼儿是因为材料不丰富而不喜欢阅读区，我会提供相应丰富的以图为主的绘本来增进幼儿对阅读区的兴趣;如果幼儿是因为意识不到阅读区的重要性，我会组织一次科学活动，比如“冬天里的小动物”借助相关绘本来学习，且通过延伸活动到阅读区来引导幼儿查阅更多不同冬眠方式的动物，增强科学区与阅读区的联系，帮助幼儿获得发展。
(2)多进行有意引导。在平时的工作中多组织幼儿进入阅读区，感受阅读的乐趣，比如举行“阅读分享会”，通过自身的阅读经验分享来提高幼儿对于阅读的兴趣。
(3)与幼儿家长进行沟通，实现家园共育。幼儿不喜欢阅读可能跟家庭教育也有关系，可以与家长沟通，希望他们在家可以培养幼儿阅读的兴趣，注重自身的榜样作用，营造阅读的良好氛围。
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