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试题呈现：
1.部分偏远地区计划实行多于九年的义务教育，对此你怎么看?
2.当今社会上幼儿园常常出现“拼爹”的现象，对这种现象你怎么看?
3.陶行知先生说:“捧着一颗心来，不带半根草去。”对这句话你怎么看?
我们会发现，逻辑思维类的问题有个共同的特征，就是让你对一个现象、一个政策或是一个观点谈谈你的理解或看法。如果考生看到这类问法的题目，首先要把它归纳到逻辑思维类问题，接下来，再来根据思路，组织答案。
我们以一个试题为例：
部分偏远地区计划实行多于九年的义务教育，对此你怎么看?
考生常见回答：
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我赞同这样的做法。
原因是偏远地区一般经济较为落后，实施多于九年的义务教育可以让更多的学生受益，取得更高的学历，从而用自己的知识和能力推动当地的经济发展。
看上去，考生的回答有理有据，既阐明了自己的看法，也说明了原因，但是，这样的回答不能得到，第一，从时间维度上，时间太短，不到我们所要求的一分半到两分钟的时间。第二，从内容上，原因层面没有分析，而且没有从根本上体现出如何更好的落实这样的计划。
类似于这样的题目，我们一般分为三步走：提出观点——论证观点——落实观点
提出观点：对题目中的现象、政策或是观点进行价值判断，即要求考生言简意赅的说出自己对这个现象、政策或是观点的看法，赞同或是反对。
论证观点：对你的观点进行进一步的论证，即要求考生用充分的理由说服考生你为什么会赞同或是反对。这里，可以从影响(积极或消极)和原因的维度进行论述。
落实观点：如果你反对，不赞同，那么要说我们该如何做，也就是提出正确的做法。如果你赞同，那么我们可以在最后加入自己的补充建议，使之更好，更完美。
结合上述三步走的思路，我们可以尝试着组织出答案：
提出观点：赞同。受教育人数增长，为该地区培养人才建设家乡，从而促进地区经济增长、提高人民幸福度。
论证观点：1.背景分析：群众受教育程度平均水平偏低，经济相对落后，当地发展与人民幸福受限。
2.影响分析(积极影响)：
首先，有助于面临失学儿童重获求学机会;
其次，有助于减轻家长因子女求学的经济负担。
最后，有助于促进受教育人数增长，从培养更多更优的人才。
落实观点：(补充建议)
为了更好的使这项计划得以实施，我们可以从以下几方面努力：
1.引导群众对政策的认同：宣传-广而告之(摒弃“读书无用论”思想);
2.政策贯彻落实：各级教育行政部门要执行到位、责任到人;
3.建立政策实施的长效机制：实时监督、严格监管。
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