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一、教学目标
1.了解黄河的地理概况、下游形成“地上河”的原因及针对具体问题进行相应的对策处理。
2.通过阅读分析黄河的流域图、中国地形图，进一步掌握读图用图的技能和综合分析问题的技能。
3.通过阅读各类地图和讨论活动，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重难点
重点：黄河的地理概况，黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
难点：黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教学过程
环节一：导入新课
运用情境导入法，播放中央电视台“黄河调水调沙特别报道”的声像资料。并在大屏幕上展示资料中，白岩松说的话：如果把黄河比作我们的母亲河，母亲病了，我们要对她进行治疗，经过一段时间，黄河会治好了病，又美了容。并设置问题：为什么要对黄河进行治疗?期间又有那些措施呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
1.黄河的概况
【情景创设】作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要了解黄河的基本概况。通过展示《黄河流域水系图》《中国政区图》《中国气候类型的分布图》，请学生回答并思考：
(1)黄河发源于哪里?注入哪个海洋?上、中、下游又是如何划分的?主要支流有哪些?
(2)黄河流经地区地形、气候分别有什么特点?
(3)中、下游分别流经哪些行政区、地形区、气候区?
【学生活动】学生以地理小组为单位，自主思考、交流讨论。
【师生共同总结】
(1)黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流注入渤海，上、中游以河口为界;中、下游以桃花峪为界;主要支流有渭河、汾河等。
(2)黄河流经地形地区以高原、平原为主，气候类型主要有高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。
(3)黄河中、下游流经的省级行政区主要是山西省、陕西省、河南省、山东省;流经的地形区主要是黄土高原和华北平原;流经地区的气候区主要是温带大陆性气候、温带季风气候。
2.黄河的“病情”
【问题】展示黄河的“化验报告”《黄河干流泥沙沿途的变化图》、有关黄河中游黄土流失的资料和下游“地上河”视频，请学生观察并思考：
(1)黄河与世界上许多河流比较，对黄河的第一印象是什么?
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(2)黄河中游为什么泥沙剧增?
(3)黄河各河段泥沙含量有什么变化?黄河下游有什么特点?
【学生活动】学生思考、小组交流讨论，并回答：黄河是世界上含沙量最大的河流之一;中游地区流经黄土高原地区，水土流失严重，导致黄河泥沙增多;黄河下游流速减缓，泥沙淤积，形成“地上河”。
【师生共同总结】
(1)古语“河水一石，其泥六斗”描述就是黄河含沙量非常大的状况。
(2)黄河中游地区流经黄土高原地区，水土流失严重，导致黄河泥沙增多。
(3)黄河各河段的泥沙有“上游较小、中游剧增、下游略减”的特点。在黄河下游河段，流经华北平原地区，地势低平，流速减慢，泥沙淤积，河床提高，形成“地上河”，流域面积狭窄，无大支流汇入，对下游的生产生活安全造成了巨大隐患。
3.黄河的诊治措施
【问题】如何根治黄河隐患?
【学生回答】在中游地区：植树造林，水土保持，减少水土流失;下游地区：加固大堤。
【教师总结】上游地区：植树种草，合理放牧;中游地区：植树造林，水土保持，减少水土流失;下游地区：关键在中游治沙，做好水土保持工作，在下游加固大堤。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：搜集黄河水土流失的问题的相关资料。能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象，下节课分享交流。
四、板书设计
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