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一、教学目标

1.理解重力势能的概念，会用重力势能的概念进行相关计算。

2.通过对结果的分析培养分析推理和归纳能力。

3.通过探究思考，培养严谨的科学态度。

二、教学重难点

【重点】重力势能的概念、重力势能大小和零势能面的关系。

【难点】重力势能大小和零势能面的关系。

三、教学过程

环节一：导入新课

演示雪崩视频，重物下落过程中，动能逐渐增大，是通过合外力做功的形式实现的，而做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能从一种形式转化为另一种形式，那么在下落前也应该有一种能，它在下落过程中通过重力做功被转化为动能，这种能就是我们在初中接触过的重力势能，今天我们就来详细学习一下重力势能及它的改变。

环节二：新课讲授

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带领学生回顾旧知，熟悉重力势能的概念：物体处于一定高度时所具有的能量。表达式：Ep=mgh

通过事例：山顶的树高3m，山底的树高5m，我们说的高度其实是相对于两棵树各自所处的地面来说的，但是山顶和山底的地面本身就有一定的高度差。因此我们说的高度其实是一个相对性的物理量，也就是说，在描述某位置的重力势能前，我们首先要选定一个参考面，选择一个水平面将其高度定为0，则该水平面上的重力势能就为0，该参考面叫做零势能参考面。

在该水平面之上，h>0，Ep>0;在该水平面之下，h<0，Ep<0。类似于参考系，零势能参考面的选取是任意的，通常可选择地面作为零势能参考面。

明确：选择不同的零势能参考面，重力势能的值不同，重力势能的变化相同。重力势能与参考面的选取有关，具有相对性;重力势能的变化与参考面的选取无关，具有绝对性。

同时引出重力势能的单位：焦耳(J)，强调其标矢性：重力势能是一个有正负值的标量。

正值表示物体位于该位置处的重力势能比在零势能参考面上的大;负值表示物体位于该位置时的重力势能比它在零势能参考面上时小。那么同一零势能参考面，20J的重力势能与-30J的重力势能谁大?类比于温度，3摄氏度比零下10摄氏度的温度高，正的重力势能比负的重力势能大，当然，应该先选择相同的零势能参考面再进行比较。

环节三：巩固提高

让学生利用本节课所学知识计算课后习题1，体会重力势能大小和正负值的关系。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节所学内容。

作业：复习本节课所学内容，并查阅资料和思考伴随重力做功，重力势能如何变化。

四、板书设计

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