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在教师资格面试考试中，试讲是面试过程中最为重要的一个环节。试讲的第一个环节就是导入，好的导入未成曲调先有情，导入的成功与否也是成功是否成功的重要一环。在考试的过程中，由于考生人数众多，考官的精力有限，无法保证每一位考生的试讲都能从头到尾一字不落的听完，但对于任何的考生而言，导入一定要考官打分评判的不可或缺的重要一环，甚至说在很多的考试过程中，考官听完考生试讲的导入之后，对于考生整场考试的表现就打下了一个基调和起评标准，所以从某种程度而言，导入的成功与否，就决定了学员在参加整场面试的过程中能否在开场就占据一个有利的位置，那么接下来我们就一起看看在物理学科面试过程中，导入的种类有哪些，我们又该如何进行准备和调整呢?
在物理学科的授课过程中，主要有以下三种主要的导入方法：温故知新导入、设置情景导入、实验导入的方式，接下来就逐一进行分析。
(一)温故知新导入;
在温故知新导入的过程中，是通过知识之间的类比的方式，建立新旧知识的联系，通过新旧知识的联系，从而设置疑问顺利导入新课的教学中去。
案例：高中物理《法拉第电磁感应定律》
师：请同学们回忆下产生感应电流的条件是什么?
生：穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就会产生感应电流。
师：很好，那大家观察左面两图：甲图中，开关闭合时形成闭合回路;乙图中，开关闭合后如何才能产生电流?
生：上下移动条形磁铁
师：那将两图对比分析，乙图中虽然没有电源，但是由于磁铁运动，改变了回路中的磁通量，因此有电流产生。如果我们现在将乙图中的一部分作为等效电源的话，大家觉得是哪一部分呢?
生：螺线管。
师：没错，此时产生的电流叫做感应电流，而螺线管上也会产生一种电动势叫做感应电动势。那今天我们就来学习《法拉第电磁感应定律》，一起来了解一下与感应电动势相关的知识。
通过以上的案例，大家可以总结得到，在温故知新导入的过程中，有旧的知识，有新的知识，更重要的是两者之间是有联系的，三者缺一不可;对于所讲授的内容一定要保持内容准确，回顾有针对性，同时在导入的过程中，也需要通过师生互动的方式，对本堂课需要讲授的知识点进行互动，巧妙设置疑问，从而顺利导入到新课中去。同时考生朋友们一定要注意所选取的篇目前后之间的联系。
(二)设置情景导入;
看完前一种，接下来的是最考验演技也是范围最活跃的一种设置情景导入。在考场的考试的过程中并没有道具以及相应的多媒体器件，我们需要做的事情就是通过我们自己无生模拟的方式把整体的过程模拟试讲表现出来。在情景导入的过程中，主要有以下两种比较常见的导入方式：多媒体导入以及生活实例导入的方式进行，那么下面我们就逐一进行分析讲解。
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1.多媒体导入;
在使用多媒体导入的过程中，一定要注意在具体的面试场景中是没有具体的多媒体的内容的，需要考生们通过自己的语言表达出整体的教学效果，并且在表达和试讲的过程中对于整体的细节的把握也需要比较到位，从而顺利引导到课程中去。
案例：高中物理《重力势能》
师：同学们请看多媒体上显示的几组图片，第一幅是打桩机的重锤正从高处落下，要把水泥桩打进地里;第二张是水力发电站的图片;第三张是2002年9月21日上午，俄罗斯某地区的一个村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。
学生观看图片，教师进行引导。
师：自然界中有很多处于高处的物体都具有巨大的能量，有些可以为我们利用，也有些会给我们带来巨大的灾难。我们只有认识自然，才能更加主动的改造自然。今天我们就学习新课——重力势能。
上述的案例就是通过具体的多媒体的方式引入到课程中去，通过媒体这样生动形象直观的方式，让大家能够更加清晰明了的了解导入的表达和由来。我们总结一下，在多媒体导入的过程中，首先一定要注意的事情是在观察视频、音频、图片等内容之前，一定要事先提问，让同学们知道后续你主要需要做的事情，这样学生才能更加有针对性进行学习;其次，在即将要观察多媒体内容的时候，一定是先对内容进行简单的介绍，语言来呈现观看的内容，最后也是非常重要的一点就是，在进行多媒体导入的过程中切记不要贪多冗长，造成头重脚轻，没有达到导入的短小精悍的目的。
2. 生活实例导入;
由于物理课程内容大多较为抽象难懂，很多老师采用的是生活实例导入的方式进行，这种方式能够更加接地气的引导学生进行内容的学习，在导入的过程中也需要注意例子的选取以及具体内容的建构和表达。
案例：高中物理《弹力》
师：今天上课前，老师给每个小组都发放有尺子、几个弹簧。下面呢，大家可以用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在此过程中思考被拉伸或压缩的弹簧，被压弯的尺子的共同点是什么?大家可否试着举出生活中其他的例子?
生：它们的形状都发生了改变。如：被动物压弯的树枝、蹦床，蹦极的弹簧、饮料瓶、弓箭、琴弦等都是如此。
师：那么，是什么使得我们的这些弹簧、尺子、树枝、饮料瓶等物体的形状发生改变了呢?
生：是力的作用效果!
师：我们今天就来学习可以改变物体的形状的力-弹力。
以上两个实例就非常生动形象的展示了具体的内容和相关的细节，整体在设置的过程中都是学生首先自己开始演示，再教教师示范演示，最后对学生点评并说明直接导入的注意事项。在选取例子时候就是用学生生活中一些触手可及的例子来说明主题。其二，内容都是符合认知的，不会太超出学生的理解范围，在教学过程中，初中更常用;两三种例子说明一个主题为好;例子为大多数学生都有接触过。同时在讲解的过程中一定要注意设问启发：要能从实例引导向新课内容。
(三)实验导入;
物理是一门以实验为基础的科学，在教学的过程中很多的情况就是直接用实验进行导入，这种导入的方式也是经常见到的，在实验导入的过程中该如何展示才能拿到尽可能多的分数呢，接下来我们一起来看一下：
案例：高中物理《自由落体》
师：公元前4世纪，哲学家亚里士多德经过大量观察得出结论：重的物体下落得快。是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢?
演示：抽去空气的玻璃管中，铁片和羽毛同时从静止下落，观察下落快慢是否相同。(学生观察：可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。)
演示：放入空气后，再重复前面的实验。(学生观察：羽毛和铁片下落的快慢不相同。)
师：没有空气时，物体受到哪些力?上面的实验可以得到什么?
师：通过此实验现象，我们了解到真空管中的物体运动过程中只受重力，那这是什么的运动，我们今天学习《自由落体运动》。
上述就是物理教学过程中实验导入的展示，在实验导入的过程中我们可以清晰的了解到实验的整体布局和内容，知道实验在做的过程中，它的设计意图和需要展示的内容，同时以下几个内容也是不可忽视的内容。首先是指导观察。在导入的过程中，需要告诉同学们观察的对象，针对实验中的对象进行针对性的观察;其次是演示规范，在上述实验的过程中，模拟实验的过程和内容都是尽可能的规范和有针对性，在演示的过程中也是尽可能的严谨，能够把握清楚相应的细节和内容。最后是实验描述：语言呈现实验内容。在描述的过程中一定要严谨细致，用科学的物理语言进行相应内容的总结和概述。
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