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一、教学目标
1.能够复述小说的故事情节，了解父亲人物形象的特点和优秀的品质。
2.通过小组讨论，分析文中“台阶”的含义。
3.结合小说的结尾，深入理解父亲的精神世界，培养学生多元化思考的思维方式。
二、教学重难点
重点：分析父亲这一人物形象，解读“台阶”的象征意义。
难点：培养学生多元化思考的思维方式。
三、教学方法
谈话法;朗读法;小组合作探究法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
请同学们看这张照片，这是一组由6000个台阶组成，建在陡崖上的楼梯。人们把它叫做“爱的天梯”。这是重庆一位叫刘国江的老人给妻子徐朝清花了半个世纪的时间，一点儿一点儿开凿出来的，只为了让妻子能安全地下山。故事一经传播，感动无数网友。曾经也有这样一个“台阶”，它是“父亲”一生的追求。今天，我们就来看看这是怎样的《台阶》。【板书标题】
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意下列词语：门槛、晌午、尴尬、瞬间、烟瘾、黏性、涎水、烦躁。
2.本小说是以第一人称的方式叙述的，请改用第三人称复述这个故事。
主人公家的老屋只有三级台阶，父亲认为台阶的高度决定了一个人受人尊敬的程度，一直以来，父亲最大的愿望就是建造一栋有高台阶的屋子。由于经济条件有限，父亲一砖一瓦地准备了大半辈子。最终，如愿以偿地盖起了新屋，砌上了九级台阶，可是，屋子造好了，人却老了，身体也不像以前那么健壮了。【板书：三级——太低;九级——幸福】
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(三)深入研读，重点感悟
1.浏览课文，思考：本文的结构是什么?
明确：开端——父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展——父亲漫长的准备。高潮——终于造起了有九集台阶的新屋。结局——新屋建成，人却老了，身体也不复当年。
2.找相关段落，小组讨论：为什么父亲对高台阶那么执着?
明确：第二段，父亲的理想从“三层台阶”起步。当年父亲没费多大力气就把三块三百多斤的石头背回家，父亲很骄傲，台阶承载着一家人平静和睦的生活。
第六段到第十三段，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉。自从有了建造高台阶的房子的目标，父亲的日子就变得既辛苦又简单了，一切为了早日实现目标。【板书：理想奋斗】
第十四到十九段，“九级台阶”是父亲完成理想，感觉到达了人生的巅峰。这个“台阶”代表了父亲的人生价值，但，身体衰老了，回不到以前的状态了，父亲心里很是失落。
3.小说的结局，有什么意味呢?
明确：小说最后说：“怎么了呢，父亲老了。”一语道出父亲没有奔头的原因。小说的结尾既有理想完成的欣慰之感，又散发出淡淡的忧伤。
设计这样的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象以及人生使命的各种思考。物质是基础，精神是上层建筑，物质的改善可以带来精神的愉悦，然而，并不能彻底提高精神生活水平。我们这一生该如何平衡这两者，如何同时提高这两者呢?人生应该追求什么?为子孙后代留下什么?作者在思考，人类在探索。【板书：精神困惑】
4.通过以上分析，在你心中，父亲是一个什么样的人物形象?
明确：老实厚道，为人低调;勤奋刻苦，靠自己的双手建立家业;动力十足，为了理想不懈努力;追求物质和精神的双丰收。
(四)拓展延伸
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写得好处在哪里?
明确：学生自由发言，言之成理即可。“背影”和“台阶”是日常生活中平淡无奇的小事儿，作者们以它们为线索进行立意行文，选题小而精，能较好地挖掘出深层的内涵。
(五)小结作业
教师总结：一个背影，一级台阶……看似简单、平淡无奇的事物之中蕴含着某个人的辛酸，凝聚着那个人的汗水。然而，就是生活中这点滴小事，汇聚成了人类历史的长河，谱写着一曲又一曲爱的赞歌，诉说着一个又一个普通人的故事。
作业：选一个你生活中司空见惯的事物，写一篇小小说。教师推荐一些资料，查阅资料，进一步思考本文的结局。
五、板书设计
六、教学反思
本篇课文是一篇自读课文，在教学过程中，我力求通过几个集中的问题让学生去探求、去思考。学生通过对文章内容的概括、梳理，弄懂了文章结构，分析了父亲的人物形象和“台阶”的象征意义。最后，在拓展延伸部分，研读了课后习题，进行对比阅读，加深了学生的印象，提高了分析小说标题能力。
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