提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
一、活动是否符合题本内容
1.主题分析是否到位
该题本题目为《在生活中成长》，是一节“人格养成”主题的课程，题本给出了几段话，需要我们把这部分内容分析到位，可以看到该内容介绍了挫折，主要讲了四种战胜挫折的方法。分析完内容之后我们知道了这篇内容可以围绕“战胜挫折”这个主题来进行，引导学生掌握战胜挫折的方法，并能够在生活中运用这些方法，做到在生活中成长。因此这堂课我们可以用到的教学思路可以是“认识挫折-战胜挫折的方法-运用方法”。
2.活动是否具有可操作性
题本里的活动没有给出具体的活动，部分考生会直接使用讲解法，而不增加其他活动，不对规则进行加工，易出现活动不充足的现象，不符合心理健康课活动课的特点。因此建议考生可以加入详细的游戏和规则，让活动具有可操作性。
二、能否准确理解试讲要求
1.时间把控是否合理
要求一“试讲时间控制在十分钟”，这就说明试讲时间过短或超时是不可取的，建议将时间控制在8分30秒到9分30秒之间。
2.是否涉及到引导学生思考战胜挫折的方法
要求二“引导学生思考战胜挫折的方法”，这其实是提醒考生虽然内容是大段材料介绍，但是在设计心理健康课时一定避免传统的讲授法。
3.能否体现学生的主体性
要求三“体现学生的主体性”，应该让学生切身参与到活动中，学生思考总结，可以通过教师引导提问的方式来了解学生的实际收获与感悟。
4.是否能够体现出活动设计
更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取
要求四“教学具有一定的活动设计”，实际上明确了心理健康课活动课的特点，要通过一系列的活动设计把课堂内容衔接起来，让学生参与其中。
三、细节把握是否到位
1.提问数量是否适当
试讲过程中，部分考生易出现一连串提出3-4个问题，提问太多容易超时，因此建议每次提1-2个问题，若需要可等学生回答完毕后可再追问一个。
2.是否调动课堂气氛
以游戏的方式来进行活动一，应注意气氛的营造与调动。部分考生只说游戏的题目，而无游戏的具体规则内容，忽略了考官看不到游戏物品图。为了给考官留下更好的近因效应，建议考生说出规则中给出的具体物品与规则，使考官也产生好奇，想知道正确的答案是怎样的。
3.对学生的评价是否多元化
对于学生的回答一些考生可能没有点评，或点评就简单地一句“你真是太棒了”，建议大家点评时应可能地多元化，比如说“看来你真是一个爱思考的好学生，老师都忍不住要给你点赞了哦!”“这位同学的方法特别新颖，值得借鉴。”“看来这位同学真是特别地用心去寻找了。”“回答有着自己的思考，如果下次声音能更大一些，老师相信你会更棒呢!”等。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
