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一、教学目标
【知识目标】
识记文化对人的实践活动、认识活动和思维方式影响的特点。
【能力目标】
透过具体文化现象能概括出文化对人影响的表现，培养分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
初步树立正确的文化价值观。
二、教学重难点
【重难点】
文化对人的实践活动、认识活动和思维方式影响的特点。
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三、教学过程
环节一：课堂导入
播放视频，导入新课
教师播放电影《刮痧》片段：
电影《刮痧》反映的是一个中国移民家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公，孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”(一种中医治病方法)，而被美国的司法机关拘捕，理由是侵犯了孩子的“人权”，并被剥夺了对孩子的监护权。
让学生讨论思考：为什么在美国父亲给儿子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童?这说明了什么问题?
中美两国不同民族文化的差异和对立。不同的文化影响人们不同的行为选择。
顺势导入新课《文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式》。
环节二：新课讲授
1.文化影响人的实践活动
教师在多媒体上展示一则笑话：一个英国人，一个法国人，一个德国人和一个中国人都被判了绞刑，同日执行。但因当日绞刑架坏了而推迟一天。请你试想各国人如何度过最后一天?
学生猜想后教师进行讲解：
英国人：穿上最爱的燕尾服，皮鞋，一手拿着stick，一手拿着一瓶威士忌，过着最后24小时的绅士生活。
法国人：捧着厚厚的两本通讯录不停的给自己所有的情人和朋友打电话，过着最后24小时的浪漫生活。
中国人：到处托人找关系，希望能改判无期。实在不行，就逃走!
德国人：拿着工具箱，来到狱长办公室道：“狱长，我来修修绞刑架吧。”
教师最后作知识点的总结：不同的文化环境、价值素养和追求，都会影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。
2.文化影响人的认识活动
教师提问学生对“青春”看法，学生回答之后再展示不同职业的人对青春的看法：
政治家说:青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望。
哲学家说:青春是否定之否定的一个规律,是由量变引起的-一个质变。
数学家说:青春是一种加法，最多是十六加上一个八。
文学家说:青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香。
音乐家说:青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调。
美术家说:青春是一幅素描，任何色彩都不需要理发师说:青春是一头秀发，剪会断理会乱。
厨师说:青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉。
进而提问学生：不同行业对青春的认识不同，这体现了什么道理?
学生回答教师总结：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。
3.文化影响人的思维方式
教师提问学生“中国人见面想打招呼一般脑海里冒出来第一句话是什么”。
学生回答后教师总结：见面打招呼问“你吃饭没”在中国人看起来就是简单一句客套话，但是外国人可能会思考“你是不是要请我吃饭?”;中国人问“你要去哪里”也只是见面之间一种客套话，但是外国人可能会想“查我的行踪?有什么企图?”
并再次提问，这个现象体现了什么道理?
学生思考教师总结; 思维方式是人们在认识和实践过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同文化也会影响到人的思维方式。
环节三：巩固提高
提问学生“文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式，他们之间是否只是有区别没有联系”，并让学生小组讨论。
学生代表回答教师总结：思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的实践活动和认识活动，具有相对稳定性。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容，教师适当提醒学生要选择正确优秀的文化。
作业：搜集文化对人影响的其他例子，下节课进行分享和探讨。
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