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一、文本内容

1.本文是一篇文言文，学生对于文言文这一文体还是非常陌生的，甚至是存在“畏难情绪”的，因此在讲课过程中教师需要注意分散文言文授课的难点，注意讲课方法，拉近文言文与学生之间的距离，带领学生从知识上进行突破，在心理上能够认同，在精神上受到我国古代文化的熏陶。

2.本文出现了一系列重要的文言字词，比如：“善”“以”“尝”等，还有几个句式，数量陡然增大的文言基础知识给教师授课带来了难度，也让学生的记忆压力增大了很多，教师需要保证知识讲解的准确，然后再思考如何让学生更容易记住，激发学生学习文言文的兴趣。

二、试讲指导

1.要求一“要有适当的板书”，这主要提醒考生在试讲中要有一定的板书，根据自己所讲内容，尽量设计美观的板书，而且，书写要及时。

2.要求二“分析本课体现的道理”，主要是在理解本文的内容的基础上提出的要求，提醒考生学习的重点是积累文言词汇，理清故事情节，在此基础上，突破难点：理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理;

3.要求三“10分钟内完成试讲”。这个是教学实施的要求，在平时练习的过程中，考生要有意识地控制讲课时间，开始的时候，可以强制性地计算时间，分配好每个部分使用时间的比重，可以精确到每一部分说几句话。

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三、学生特点

学生对文言文接触较少，经验不足，学生可能把握不准确文言文的学习方法，从而造成学习文言文的障碍，甚至是心理障碍。因此，教师要在教学中指导学生借助注释、联系上下文、利用工具书查阅资料、掌握方法。“授人以鱼不如授人以渔”。

文言文短小精悍，但由于距离我们时代久远，读起来不顺畅，理解起来更是难上加难，所以，把课文读正确、通顺是一个重点。但是如果让学生一遍一遍地反复读，很容易枯燥，所以应采取多种形式读。范读、引读、对应译文读、分角色读、用原文句子回答问题也是读。

由于本文具有较强的情节性，教师也可在授课过程中使用情景教学法、角色扮演法等多种形式，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。

教师在讲课过程中，要根据学生的性格特点和基础情况，对教学方法进行优化，在保证知识讲解正确性的基础上，让学生感受到文言文的魅力，中国文字的博大精深。

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