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1.不能准确把握重难点，做到详略得当
通过对题本的解读和分析，能够明确本课的重难点是三大类岩石的互相转化过程，但是在讲解过程中，引出三大类岩石转化过程之前需要引入对地质循环的介绍，这一部分知识并不重要，仅仅需要了解即可，所以在授课过程中，一定要做到详略得当，合理分配时间，切忌超时。
2.不能准确把握题本要求
题本要求中教学内容要求：讲清楚地壳物质的循环过程。
教学实施要求：
(1)要求配合教学内容有适当的板书设计。
(2)教学中要有学生参与的环节。
(3)试讲时间控制在10分钟以内。
这就要求考生理解知识点及其之间的逻辑联系，以一种适当的逻辑呈现出来。可以先讲地质循环的概念，再引入在地质循环的过程中，组成地壳的矿物和岩石有时也会进行相互转化，即三大类岩石的相互转化。
除此以外，对于板书，很多考生在面试过程中容易忽略或者没有设计，不能吸引考官的注意力。板书一定要做到字迹工整，布局合理，尽量做到图文并茂，凸显地理学科特色。
要有学生的参与，即指在教学过程中，要模拟课堂与学生互动，这个互动不仅仅是指与学生问答，还需要我们的眼神、手势、表情、语调等要素的调动，共同营造真实课堂氛围。
对于时间的把握，要求是十分钟，我们大致把握在9分钟左右就可以了，当中包含了我们书写板书的时间，所以在内容的选择和过程设计上一定不能贪多。
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3.教学方法使用不当
在讲解“地壳的物质循环”这一课中，会较多的用到地图法展示对应的物质循环示意图。虽然此阶段的学生已经具备了地图阅读能力，但讲解中教师依然要注意对读图步骤加以提示，包括认真阅读示意图中的元素、箭头指示的方向及意义，多角度提取地图中反映的信息。
结合地图，教师需要合理设置问题，特别是指问题的逻辑性和引导性。
4.只注重知识点的讲解，忽略分析方法的传授
在要求当中提到：讲清楚地壳物质的循环过程。在讲解的过程中，很多同学能够做到按照图示讲解其循环的过程，但是忽略了传授或者强调分析示意图的方法和思路，以及对于变式图判读技巧的指导。
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