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1.不能准确把握重难点，做到详略得当
通过对题本的解读和分析，能够明确本课的重难点是34个省级行政单位的名称和空间分布，但是在讲解过程中，并不一定要对34个省级行政单位的名称、位置和行政中心等进行一一讲解，仅仅需要归纳总结即可，所以在授课过程中，一定要做到详略得当，合理分配时间，切忌超时。
2.不能准确把握题本要求
题本要求中教学内容要求：讲解34个省级行政区的名称及空间分布。
教学实施要求：
(1)采用地图法进行教学。
(2)试讲控制在10分钟之内。
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这就要求考生理解知识点及其之间的逻辑联系，以一种适当的逻辑呈现出来。可以先讲34个省级行政单位的名称，再讲位置，最后进行总结归纳，呈现记忆的技巧口诀。
除此以外，对于板书，很多考生在面试过程中容易忽略或者没有设计，不能吸引考官的注意力。板书一定要做到字迹工整，布局合理，尽量做到图文并茂，凸显地理学科特色。
对于时间的把握，要求是十分钟，我们大致把握在9分钟左右就可以了，当中包含了我们书写板书的时间，所以在内容的选择和过程设计上一定不能贪多。
3.教学方法使用不当
在讲解“行政区划”这一课中，会较多的用到地图法展示各省区的位置及轮廓。虽然此阶段的学生已经有一定的地图阅读能力，但讲解中教师依然要注意对读图步骤加以提示，包括认真阅读图名、描述方位、记忆轮廓等，多角度提取地图中反映的信息。
结合地图，教师需要合理设置问题，特别是指问题的逻辑性和引导性。
4.只注重知识点的讲解，忽略分析方法的传授
在要求当中提到：讲解34个省级行政区的名称及空间分布。在讲解的过程中，很多同学能够按照名称和分布的顺序进行讲解，但是容易出现知识点的简单罗列，忽略了传授或者强调读图、识记不同省份的方法和技巧的指导。如讲解各省区轮廓时，可以采用联想记忆法，黑龙江省的轮廓像天鹅，云南省的轮廓像孔雀等。
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