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第十五章 教师心理

第一节 教师的心理特征和职业成就的关系

一、教师的特征和职业成就的关系 1、教师的认知特征与职业成就的关系 2、教师的人格特征与职业成就的关系

二、教师的期望效应(罗森塔尔效应，皮格马利翁效应) 第二节 专家型教师与新教师的比较研究 1、课时计划的差异 2、课堂教学过程的差异 ①课堂规则的制定与执行;②吸引学生注意力;③教材的呈现;④课堂练习;⑤家庭作业的检查;⑥教学策略的运用 3、课后评价的差异

第三节 教师的成长与发展
一、教师成长的历程
1、关注生存阶段;2、关注情境阶段;3、关注学生阶段
二、教师成长与发展的途径(4点)
1、观摩和分析优秀教师的教学活动;
2、开展微格教学;3、进行专门训练;4、反思教学经验

经典练习题
1.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即()。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

2.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?()

A.“家长代理人”

B.“知识传授者”

C.“学生楷模”

D.“心理调节者”

答案：B

3.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是()。

A.思维的条理性

B.思维的逻辑性

C.渊博的知识

D.口头表达能力

E.组织教学活动的能力

答案：ABDE

4._____指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

答案：微格教学

5._____和_____根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。

答案：福勒;布朗

6.教师威信的形成与建立途径。

参考答案： 教师的威信就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。教师威信的形成过程.一般说是由 “不自觉威信”向“自觉威信”发展。新教师在学生心目中是有一定吸引力的。是有一定威信的。但这种威信是短暂的“不自觉威信”。随着学生对教师德才方面逐 渐了解，师生之间情感的日益加深和融洽.教师的威信就由“不自觉威信”发展成为“自觉威信”了，这才算是真正的威信。

教师威信的建立途径主要有：
①培养自身良好的道德品质;
②培养良好的认知能力和性格特征;
③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
④给学生以良好的第一印象;

⑤做学生的朋友与知己。
 

7.教师角色的心理冲突有哪些?

参考答案：
(1)社会期望角色与教师实际角色的矛盾;
(2)角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾;
(3)主观高期望与工作实际效果的矛盾;
(4)教师劳动的个体性协作性的矛盾

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