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第六章 知识的学习
第一节 知识学习概述
一、知识：
1、定义：个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织
2、类型：
①感性知识与理性知识(反映活动的深度)
②陈述性知识与程序性知识(反映活动的形式)
2、知识学习
类型：
①符号学习、概念学习、命题学习;
②下位学习、上位学习、并列结合学习;
3、知识学习的过程
知识获得 → 知识保持 → 知识提取
4、知识学习的作用：是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提(三点)
①知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一;
②知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础;
③知识学习是创造性产生的必要前提。
第二节 知识的获得
1、知识学习的第一个阶段，条件是：
①必须获得充分的感性经验;
②必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工。
通过直观和概括两个环节来实现。
2、知识直观
(1)类型：①实物直观;②模象直观;③言语直观(2)如何提高知识直观的效果：
①灵活选用实物直观和模象直观
②加强词与形象配合
③运用感知规律(强度律、差异律、活动律、组合律)，突出直观对象的特点
④培养学生的观察能力
⑤让学生充分参与直观过程
3、知识概括：
(1)类型：感性概括、理性概括
(2)如何有效进行知识概括：
①配合运用正例和反例
②正确运用变式
③科学地进行比较
④启发学生进行自觉概括
第三节 知识的保持
一、记忆系统及其特点
二、知识的遗忘及其原因
1、遗忘进程(艾宾浩斯遗忘曲线)
遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型
2、遗忘理论——遗忘原因
①痕迹衰退说(最古老亚里士多德、桑代克)：
由记忆痕迹衰退引起，消退随时间推移自动发生。
②干扰说(占统治地位)：前摄抑制、后摄抑制
是由于在学习和加快之间受到其他刺激干扰的结果。
③同化说(奥苏伯尔)：实质是知识的组织与认知结构简化的过程。
④动机说(弗洛伊德)：遗忘是保持的消失而是记忆被压抑(压抑理论)
3、如何运用记忆规律，促进知识保持
①深度加工材料
②有效运用记忆术
③进行组块化编码
④适当过度学习
⑤合理进行复习：及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵
经典习题
1.以下属于理性知识的是()。
A.表象
B.概念
C.规则
D.原理
E.原则
答案：BCDE
2.下列直观方式中，属于模象直观的是()。
A.图片
B.演示实验
C.图表
D.模型
E.教学电影
答案：ACDE
3.陈述性知识主要回答()问题。
A.做什么
B.是什么
C.为什么
D.怎么做
E.怎么样
答案：BCE
4.知识学习的过程包括()三个阶段。
A.知识的认知
B.知识的获得
C.知识的复习
D.知识的保持
E.知识的提取
答案：BDE
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