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2012年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺试题2单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1．（ ）决定教育的规模和速度。
A．政治经济制度
B．科学技术水平
C．生产力水平
D．文化发展程度
2．“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。
A．环境
B．遗传
C．教育
D．主观努力
3．教育对政治经济制度的影响作用是通过（ ）实现的。
A．培养人才
B．传播思想
C．丰富知识
D．发展科技
4．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（ ）。
A．柏拉图
B．苏格拉底
C．亚里士多德
D．德谟克里特
5．在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（ ）。
A．不平衡性
B．顺序性
C．阶段性
D．个别差异性
6．对受教育权具有决定作用的是（ ）。
A．生产力
B．文化
C．政治经济制度
D．科学技术
7．教师职业是促进个体（ ）的职业。
A．自然化
B．现实化
C．社会化
D．自由化
8．衡量各科教学质量的重要标准是（ ）。
A．教学计划
B．教学大纲
C．教学目标
D．课程目标
9．在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（ ）。
A．发现学习教学法
B．探究研讨法
C．纲要信号图式教学法
D．暗示教学法
10．下列关于复式教学的叙述，正确的是（ ）。
A．复式教学可以在同一年级内进行
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
C．复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
11．言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）。
A．记忆表象
B．思维表象
C．动作表象
D．定向映象
12．下列属于元认知监视策略的是（ ）。
A．设置学习目标
B．浏览阅读材料
C．阅读时对注意加以跟踪
D．分析如何完成学习任务
13．“砖能做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（ ）。
A．功能因素
B．定势
C．原型启发
D．负迁移
15．通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的（ ）。
A．近因效应
B．社会刻板印象
C．晕轮效应
D．首因效应
- 对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（ ）行为改变法。
A．代币奖励法
B．行为塑造法
C．系统脱敏法
D．肯定性训练
17．掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度。
A．学习积极性
B．学习自觉性
C．要花多少时间
D．智力水平
18．（ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。
A．教学计划
B．教学大纲
C．教材
D．课程表
19．我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（ ）年出版。
A．1903
B．1913
C．1924
D．1930
20．以下说法中，错误的是（ ）。
A．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性
B．专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C．专家型教师往往较注意课堂的细节
D．专家型教师有丰富的教学策略
21．世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）。
A．《大教学论》
B．《理想国》
C．《学记》
D．《论语》
22．“教学教育过程最优化”理论的创立者是（ ）。
A．马卡连柯
B．巴班斯基
C．赞可夫
D．凯洛夫
23．校园文化的核心是（ ）。
A．物质文化
B．学生文化
C．教师文化
D．精神文化
24．儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）。
A．不平衡性
B．阶段性
C．灵活性
D．差异性
25．国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（ ）。
A．教育目标
B．教育目的
C．教育方针
D．教育策略
26．尝试一错误说的提出者是（ ）。
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．苛勒
27．义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（ ）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
28．在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。
A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．想象直观
29．在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（ ）。
A．复述策略
B．组织策略
C．精细加工策略
D．时间管理策略
30．在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（ ）。
A．先行组织者
B．认知结构
C．比较性组织者
D．固定点
1．C【解析】教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。
2．A【解析】环境为人的身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
3．A【解析】任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。
4．B【解析】论辩是苏格拉底的教学风格。
5．C【解析】通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。
6．C【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。
7．C【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。
8．B【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。
9．A【解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。
10．C【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。
11．C【解析】不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。
12．C【解析】ABD三项属计划策略的内容。
13．A【解析】用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。
14．C【解析】以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。
15．B【解析】通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。
16．C【解析】系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
17．C【解析】掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
18．D【解析】课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。
19．C【解新】廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本《教育心理学》教科书。
20．C【解析】专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。
21．C【解析】《学记》是世界上最早的教育专著。
22．B【解析】巴班斯基以总结“教学教育过程最优化”理论而著称。
23．D【解析】学校的精神或观念文化是校园文化韵核心。
24．A【解析】由个体身心发展的不平衡性可知。
25．C【解析】教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
26．A【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。
27．B【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。
28．A【解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。
29．C【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略。
30．A【解析】所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
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