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25．材料：
小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：'，六一”儿童节要到了，我们三年级要参加表演需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离”六一”儿童节还有2天帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……
问题：(1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析．(10分）
(2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。（10分）
【参考答案】(1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新和探究能力．材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生的兴趣，同时根据教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲望，是值得我们学习的。
(2）教师在处理教材内容时，应做到以下几点：
第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。
第二，教师在处理教材是应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生提供充参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度．一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合学生‘，最近发展区’‘的合适的难度有利于学生自信心的培养。 教学设计题《本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考试可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与杜会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用ZB铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。 26、请认真阅读下文，并按要求作答．材料一四年级写作课‘’说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再据别人的意见改一改。
材料二某小学生的习作
我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？
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当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，
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他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，
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而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！
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如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，
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那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买．
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他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！
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我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，
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当儿子的话什么都不可以买。
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咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。
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不过，我还是很想当爸爸。
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请根据上述材料完成下列认为：
(1）设计本次写作课的教学目标。（15分）
(2）分析学生完成该写作内容的难点。（15分）
(3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语·
【参考设计】(1）教学目标
知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，能够正确使用冒号、引号等标点符号。过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法．情感态度价值观：乐于书面表达，愿意与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习慢。
(2）难点
教学难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感．分析：习作意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，因此习作要求学生能敞开心扉以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。但儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中应积极创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。
(3）评语
这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一定非常注重观察爸爸，这么多的感叹句也让老师能够感受到你内心强烈的渴望．但是当爸爸有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你啊．另外还要注意错别字哦，’在’’和’再“的区别还记得吗。

27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）
(2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标．(10分）
(3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由，(20分）

【参考设计】
(1）模型思想
数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处，同样具有普遍的意义．本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等于部分的和，即求和的模式，部分十部分＝和；另一个模型是乘积的模型，总价＝单价x数量和路程＝速度、时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。
(2）教学目标
知识与技能：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。握受掌感过程与方法二学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力．情感态度价值观：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行沽算，养成估算的习惯到数学在生活中的应用。
(3）教学环节 情景导入 出示例题情景：特快列车每小时可行160干米二普通列车每小时可行106千米：它们30小时各行多少千米？ 学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算出示课题：因数末尾有O的计算出示学习目标二我能口算、笔算因数末尾有O的乘法。设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的倩境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合．同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了”关注差异、因材施教，’的教学原则． 质疑与小结 反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说 重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

1．写竖式时，如何处理”O,’和”非O”数字的对位问题
2怎样确定积的末尾零的个数

反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法 1．因数末尾有0如何列竖式简便？应注愈什么？
两个因数末尾都有0的简便算法是”先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0.2．因数中间有0，计算时应注意什么？乘数中间有O的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。 巩固练习：

尝试完成课后练习 学生独立完成，全班讨论订正（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有O的三位数乘两位数的算法。

全课小结 总结这节课洲门学习了什么？翔门是怎样学会这些新知识的？ 同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。

28．请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
(1）简述英语游戏教学的作用．(10分）
(2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
(3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由．(20分）29．请认真阅读下述材料，并按要求作答。

.请根据上述材料完成下列任务：
(l）简要分析歌曲的特点．(10分）
(2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
(3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由．(20分）
请认真阅读下列教材，并按要求作答。
动作方法斜线助跑助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧积极替地踏在求的后侧方20一25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚替地同时，踢球退以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向初秋方向膝关节摆至接近求的内测垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内测击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆．
请根据上述材料完成下列任务：
(l）简要说明‘脚背内测传球’的教学重点、难点．(10分）
(2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标．(10分）
(3）一句拟定的教学目标，涉及不少于三种脚背内侧传球的练习方法并说明理由．(20分）31．请认真阅读下列材料，并按要求作答
请根据上诉材料完成下面问题：

什么事美术设计中的“排列组合”/(10分)
如知道低年段小学生学习，试拟定教学目标（10分）
依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由（20分）

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