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16、李老师一个学期对父亲是副乡长的小杜家访了 N次，却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过，李老师的做法()
A、符合主观联系家长的要求 B、有违平等待生的要求 C、符合因材施教的教肓要求 D、有违严慈相济的要求
答案：B
17、图2是1985年德国物理学家伦琴拍下的一张照片，与之相关的科技史事件是()
A、铀的发现 B、中子的发现C、X射线的发现D、锱的发现
答案：C
18、下列关于消防常识的表述，不正确的是()
A、煤气泄露充满室内时，应首先打开门窗通讽
B、当汽车因燃油泄露着火时，应立即用水浇灭
C、电器因短路着火时，可用干粉灭火器扑灭
D、当森林发生火灾时，可以用覆土方式扑救
答案：B
19、文成公主入藏和亲嫁与颂赞干布，这一历史事件发生的朝代是()
A、汉朝B、晋朝C、唐朝D、宋朝
答案：C
20、下列作品，不属于高尔基“自传体三部曲”的是()
A、《童年》B、《在人间》C、《母亲》D、《我的大学》
答案：C
21、下面这首古代诗歌的作者是()
松下问重子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。
A、白居易B、贾岛C、欧阳修D、袁枚
答案：B
22、《三字经》中“融四岁，能让梨”的“融”指的是()
A、孔融B、马融C、苻融D、祝融
答案：A
23、下列人物中，相传曾整理《诗》《书》等古代典藉，并删修《春秋》的是()
A、孔子B、老子C、盂子D、荀子
答案：A
24、下列乐器中，不属于中国传统乐器的是()
A、横笛B、风笛C、萧 D、埙
答案：B
25、“梁山伯与祝英台”是我国著名的民间传说，多种地方剧种都表现过相关何占豪、陈钢 的小提琴协奏曲《梁祝》的创作，所依据的地方剧种是()
A、粵剧B、豫剧C、川剧D、越剧
答案：D
26、在word中，下列操作不能实现的是()
A、在页眉中插入曰朗B、建立竒偶页内容不同的页眉
C、在页眉中插入分页符D、在页眉中插入剪贴画
答案：C
27、在powerpoint中，新建一个演示文稿时第一张幻灯片的默认版式是()
A、项目清单B、两栏文本
C、标题幻灯片D、空白
答案：C
28、下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是()
A、植物可能都不是多年生的B、有的植物有可能是多年生的
C、有的植物必然是多年生的D、有的植物必然不是多年生的
答案：B
29、甲、乙、丙分别是北京、上海、重庆人，分别学习金融、法律、外语。已知：①乙是重 庆人;②学外语的是北京人;③学金融的不是上海人;4甲不学金融，丙不学外语.下列推 断完全正确的是()
A、甲是上海人，学法律 B、甲是北京人，学外语
C、丙是北京人，学外语 D、丙是上海人，学金融
答案：B
二、材料分祈题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。
30、材料：
王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的 作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?同学们感 到既新鲜又激动。
第二天，王老师带着期盼和不安的心情打幵了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师， 我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会 设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业， 王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有 学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造 和智慧的火花，是师生之间与心的交流。
当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯， 而是迫不及待地翻幵作业本，品味着老师批改的一字一句◊借此时机，王老师指导学生把“自 设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根，王老师发现，学生学习语文 的兴趣更浓了。
问题：
请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示 (14分)
答案解析：
从学生观的角度来说，我认为：
1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。
王老师让学生自己设计自己的作业，学生很惊讶，感到既新鲜又激动。但学生“自设作业”的结果表明了学生学生具有巨大的潜能，可以完成原本他们自身和老师认为无法完成的任务。
2.学生是学习的主体，教师应努力构建学生的主体地位。
王老师让学生自己设计作业，构建了学生的主体地位，表明学生是具有一定主体性的人，是学习活动的主体，但其主体程度较低，范围较窄，在写作业中学生往往比较被动，因此教师要发挥主导作用，努力构建学生的主体地位。
3.学生是独特的人，应使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。
每个学生都有自身的独特性，让学生“自设作业”，可以展示出学生独特的内心世界，学生的作业丰富多彩，王老师将其视为一种财富而珍惜开发，指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来，可以使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。
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