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21.下列关于《离骚》的表述，不正确的是（）
A.战国时诗人屈原的代表作 B.我国最长的爱情诗
C.运用了“香草美人”的比兴手法 D.具有积极的浪漫主义精神
答案：B
22.下列选项中，被后世尊为我国农耕和医药始祖的是（）
A.神农氏 B.伏羲氏 C.燧人氏 D.有巢氏
答案：A
23.“鸿雁传书”这一典故源自（）
A.文姬归汉 B.霸王别姬 C.苏武牧羊 D.楚汉相争
答案：C
24.图1所示《自叙帖》被誉为“天下第一草书”，它的作者是（）
A.王羲之 B.欧阳询 C.苏轼 D.怀素
答案：D
25.下列人物中，既是诗人也是画家的是（）
A.李白 B.王维 C.白居易 D.李商隐
答案：B
26.图2是Word所制作文档的一部分，其中剪贴画“青蛙”的文字环绕方式是（）
A.四周型环绕 B．浮于文字上方 C．紧密型环境 D．衬于文字下方
答案：D
27.在PowerPoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（）
A．艺术字 B.声音 C.字符 D.文本框
答案：C
28.下列选项中，与“没有理想的人生，就不是有意义的人生”意思相同的是（）
A.有理想的人生一定是有意义的人生 B.有理想的人生才会是有意义的人生
C.没意义的人生一定是没理想的人生 D.有意义的人生未必是有理想的人生
答案：B
29.小明面对某饭店大楼惊叹：“嗬，真高真漂亮啊！”爷爷说：“只有学习好，才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊！”小明调皮地说：“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列推导中，小明所使用的是（） A.好好学习，就能住进漂亮的高楼；爷爷没好好学习，所以没住进漂亮的高楼
B.不好好学习，就住不进漂亮高楼；爷爷没好好学习，所以爷爷没住进漂亮高楼
C.只有好好学习，才能住进漂亮高楼；爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习
D.不好好学习，就住不进漂亮的高楼；爷爷住的是平房，所以他没有好好学习
答案：B
二、材料分析题
材料30
晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群的玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说："咱俩一起玩吧。"晓星生硬的问道："为什么？"，马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说："因为我喜欢你啊！"他们两人玩起了游戏，游戏中，马老师问道："想让大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！"因为有老师的参与，同学们很快围过来。这一次，晓星和同学们一起玩得很开心。
过后，马老师仔细观察晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。 马老师组织开展以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往，在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐不欺负同学了，有了自己的好朋友。
问题： 请从学生观的角度，评析马老师的教育行为（14分）。
答案解析：
马老师的教育行为是正确的。（1分）
马老师的做法符合以下学生观：
（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。（5分）
学生的身心发展是有规律的。晓星处于这一时期，是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。学生是处于发展过程中的人。学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。所以马老师组织了“交朋友”的班队活动。在活动中教给了晓星与人相处的方法。
（2）学生是发展的主体（4分）
学生是教育活动中具有主体需求的人。从材料中可以看出，晓星是想要和同学们一起玩耍，他有这种交往的需求，但是因为欺负同学使他被孤立，所以老师需要把晓星的交往需求激励出来，并通过班干部主动和他交往的方式去建立这种联系。
（3）学生是独特的人（4分）
每个人的发展都是独特的，每个人的问题也都具有自己的个体原因，马老师能够找到晓星问题产生的原因，能够做到因材施教。
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