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四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。
30材料：
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么？ 学生：……
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生！
学生：学生就不是人？
老师：学生是人，但你的妆画得人不人，不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……
第二次谈话
老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？
学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏 的节目，你觉得怎样？你能讲出他们的优缺点吗？
学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型； 第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸 就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦？
学生：那些妆不合他们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么呢？
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应该有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问！
老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分）
答案解析：
（1）第一次谈话老师没有运用好“尊重学生与严格要求学生相结合原则”。这一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“ 学生是人，但你的妆画得人不人，不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？”是对学生的伤害是不尊重学生的表现。
第一次谈话老师没有运用好“说服法”，说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。对青少年进行教育时，要晓之以理动之以情，不可空洞的说教，以势压人。
（2）第二次谈话老师运用了导向性原则和疏导原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，他们的可塑性大，但他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
第二次谈话老师运用了陶冶法，陶冶法是通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。陶冶是一种暗示的德育方法，其基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
31.材料：
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
问题：
（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？（9分）
（2）作为老师，你对他们提出哪些建议？（9分）
答案解析：
（1）过度关注自我；情绪两级性；性别角色混乱；人格冲突；人际关系冲突；性心理问题。
（2）第一，加强教育，教师可以采取恰当的方式，让学生了解青春期的生理发育和心理发展的相关知识，从思想、认识、观念、态度上对生理和心理的变化有正确的认识，并对可能出现的心理问题给与指导。使他们从科学角度认识这些问题，消除盲目性和神秘感。
第二，指导行为，让学生能够正确处理青春期的生理发育和心理发展特点。按照社会文化规范的要求约束和调节自己的行为，恰当的处理青春期的各种问题。
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