提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）


二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.教育目的和培养目标是统一概念。
答案解析：
错。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。

23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
答案解析：
错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。

24.液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
答案解析：
错。液体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属液体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，液体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，液体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以液体智力作为智力比较的基础。

25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
答案解析：
错。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
答案解析：
（1）掌握知识是发展智力的基础；
（2）智力发展是掌握知识的重要条件；
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性；
（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

27.一个国家学制建立的主要依据有哪些？
答案解析：
（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；    
（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；    
（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；
（4）要依据青少年儿童的年龄特征； 
（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。

28.影响遗忘的主要因素有哪些？
答案解析：
①学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。
②材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。
③学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。
④材料序列对遗忘也会产生影响。

29.简述阿诺德的评定—兴奋情绪学说。
答案解析：
美国心理学家阿诺德（M．B．Arnold，1950）认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说。

提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）